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应用型本科财会专业财务管理课程教学探究【摘要】本文根据笔者近年来从事财务管理教学的体会，指出了当前财务管理课程教学中存在的一些问题，并提出了相应的改进措施。 【关键词】财务管理课堂教学教学方式 【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）11－0081－02 一 现行课程教学的缺陷 1．课堂教学过于偏重理论，课程内容抽象难理解 第一，财务管理课程教学在相当部分院校中仍是以传统的教学模式——理论教学为主。由于现行的教师职务评聘机制偏重科研而轻视教学业绩和教学责任，使得中青年教师面临职称和科研双重压力，不愿改变现有教学模式，也不愿花更多的时间准备财务案例和财务实践教学内容。 第二，教学中师生互动较少，学生分析问题、解决问题的能力较差。国内财务管理教材内容大多来源于西方的财务理论，内容抽象难理解；加之相当部分教师在教学中坚持讲授为主的传统教学模式，师生缺乏互动，使得学生厌倦课堂教学，进而影响了学习兴趣。 2．课堂教学手段及教学方法落后 注入式、填鸭式课堂教学体例仍占较大比重。由于财务管理学课程内容多、计算量大且课堂教学时间有限，为了完成每一时段的教学任务，课堂上的教学模式基本上是以教师讲授为主。这类问题也同样存在于使用多媒体方式的现代教学手段的课堂。因为个别教师对多媒体课件开发投入不够，课件缺乏能吸引学生注意力的图像、声音、动画，难以呈现教师讲解更形象，更活跃、学生更易理解的特色。在大多数情形下教师讲得多，与学生互动得少，这样的多媒体课堂教学其实是一种变相的注入式教学体例。 3．校内的财务管理实践教学形同虚设 校内实践是指学生在实验室模拟财务管理工作的基本程序与方法，对工作环境产生感性认识，掌握部分理财实际操作技能，以便满足日后在企业环境中的实践应用。由于受学校经费的限制和传统文科教育思维的影响，部分地方院校领导及相关部门认为财务管理不需要做什么实验，实验室建设滞后，实验实践教学环节没有得到足够的重视，学校只是把培养目标、课程体系、教材建设、师资队伍等方面作为专业建设的重点。 4．校外的财务管理实践教学困难重重 目前各高校财务管理课程实践教学中所面临的共同的困难就是校外财务管理实践基地建设薄弱。建设财务管理校外实践教学基地，目的是为了让学生更好地了解企业的财务管理工作环境，融会贯通财务管理理论和方法在实际工作中的应用，培养学生应用、分析和解决实际问题的能力。但是，由于中小企业很少设立单独的从事投融资决策工作的财务机构，而大企业一般因不缺乏财务方面的人才不愿意接收更多的实习生，使得财务管理专业学生很难有机会找到对口的实习部门。此外，近年累积的大量未就业的毕业生和数量逐日扩大的在校学生，给高校安排实习单位带来了一定的困难。由于学校联系实习难度较大，因此一些学校很少采用集中实习，而采取分散实习。以我院为例，现已签订协议的牧青公司、中庆农产品有限公司、海通证券股份有限公司庆阳北大街证券营业部等实习单位多属中小企业，容纳实习学生的能力极其有限。 5．教师的实践能力欠缺 作为财务管理专业的教师，既应具有丰富的理论知识，又应具有较强的财务管理实践能力。而我院财务管理专业的教师绝大部分是从学校毕业后直接从事教学工作的，学历虽高但缺少本专业及相关专业岗位的实践知识、技能，缺乏分析和解决实际问题的能力。受传统教育思想和教育手段的束缚，以及长期的以理论教学为主、实践教学为辅的教学模式影响，大多数教师的教学只能依赖于教材、习惯于灌输，边学专业边教学生，影响了对学生专业实践能力的培养，削弱了学生对专业环境的适应能力，也影响了教学的整体效果。 二 改进现行课程教学的策略探索 1．改变单纯以考试成绩为主的大学生考核制度，重视实践教学，在人才培养计划中增加实践教学课时 应用型院校的人才培养目标主要是应用型人才，既要系统学习理论知识，也要掌握基本实践技能。现行以考试成绩为导向评价学生的考核制度不仅磨灭了学生学习的热情，而且影响了学生的创新意识和能力。因此，必须改变单纯以学习成绩为主的大学生考核制度，重视实践教学，在人才培养计划中增加实践教学课时。以我院经济管理学院财务管理专业为例，在2009年版人才培养计划修订之前，财务管理课程全部是课堂教学模式。而重新修订的2010年版、2011年版人才培养计划，按照我校的地方特色，以“适应地方经济社会发展”和“应用性”为主旨和特征优化课程结构，增加了财务管理专业必修课程实验课时，增设了财务管理专业综合实验类选修课程，使公共基础课、专业基础课、专业课、实践技能课等课程模块构成完整的课程体系。后续将陆续对所有实践教学课程制订教学大纲和授课计划，编写出系列的实践教学教材、指导书、报告书等一整套实践教