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民族体育在银川市中学校本课程中作用摘 要： 近年来，随着我国地方和学校课程决策权力与责任的增加，校本课程开发的问题开始提到课程改革的议事日程上来。银川市不少学校在体育教学改革中逐渐表现出对于校本课程开发的期待与热情。本文针对银川市高中校本课程中民族体育项目的内容展开调研和探讨，以期了解民族体育在银川市校本课程开发中的实践意义，为校本课程合理开发与课程改革顺利进行提供参考。 关键词： 民族体育 校本课程 课程改革 民族体育作为我国优秀传统文化的重要组成部分，它以传统的农业社会为文化背景，长期以来，在培养各族人民优良的品质、坚强的体魄、规范的社会行为和加强民族团结的社会实践中发挥着巨大的作用。在特定的历史时期，将民族体育与中学体育教学相结合，充分挖掘民族体育的教育功能、健身价值和文化内涵，应用于培养现代公民的社会实践中，对新形势下中学的课程改革起到良好的促进作用。 1.银川市中学民族体育现状分析 1.1中学体育教学中的民族体育 银川市中学体育教学涉及民族体育的学校占到所调查中学的70%左右，单一将民族体育作为校本课程进行教学的只有不到20%，而有些中学的学生在接受调查的过程中，竟不知何谓民族体育，占到了被调查学生总数的6%。在对教师进行的调查中，有教师认为民族体育没有太多健身价值，并不能够吸引学生，进而重视不够；另有10%左右的教师完全没有进行过民族体育教学。由上不难看出，民族体育在银川市各中学开展比较广泛，有较好的群众基础，但也有个别完全绝缘区，造成这一现象的根源在于教师，正是个别教师的疏忽和不重视造成了民族体育在银川市各中学发展的不均衡。纠正个别教师的错误认识，进行民族文化学习，吸取精髓，体会内涵，是提高教师整体素质、传承民族文化和课程改革顺利进行的重要途径。 1.2校本课程中的民族体育 一些学校民族体育是被作为校本课程内容进行教学的，收到了很好的效果。比如，银川一中的木球，宁大附中的打瓦、滚铁环，等等。像银川一中木球这样的典型课程更是成为课程改革的示范课程。在调查访问的过程中，有80%以上的教师认为民族体育引入校本课程是有利于课程改革的，而对学生的调查却不如预期乐观，对民族体育表现出积极态度的有70.55%，有28.08%的同学认为民族体育毫无价值，另有1.37%的同学感觉说不清楚。究竟是什么导致将近1/3的学生感到民族体育无价值，调查显示学生的兴趣是关键，在这些同学心中民族体育远不如篮球、足球有魅力，感觉民族体育太陈旧、枯燥，而且没有明星。怎样引导学生转变观念、继承和发扬民族传统和文化，是课程改革亟待解决的问题。 1.3体育与健康课程标准中的民族体育 课程标准中民族民间体育类项目资源利用与开发指出，我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长。高中体育与健康课程应当充分利用和开发宝贵的民族民间体育类项目资源，如武术是中华民族优秀传统体育文化的瑰宝，应大力利用与开发。 2.民族体育教学 2.1民族传统体育的教学特点 学校广泛开展民族传统体育教学是时代的要求，是民族文化发展到一定阶段的必然趋势，民族传统体育具有风格各异的特点，技术差异比较大，对教师而言是一个相当大的难题，不过民族传统体育有三个“简”的特点，只要能够把握这些特点就能有效制定教学方案。 2.1.1简便易教。民族传统体育项目中绝大部分内容都具备这样的特点，朴素的品质造就了这些项目的教学应朴实无华，教学过程要讲究实效，避免华而不实的形式，教师要全面准确掌握项目的比赛规则，并运用到教学中，不断提高学生在规则要求范围内的技术和战术是教学的灵魂。 2.1.2简单易学。民族传统体育绝大部分项目都简单易学，由于民族传统体育长期的教学是口传身教，缺乏经过文字的整理或通过研究得出的技术参数，对教师来说，缺乏教学参考，只有依靠教师自身不断的实践后归纳出技术要领和动作组合及技巧。对学生来说，要不断摸索，通过练习改进动作，从而提高技术，进而创新和发展。 2.1.3简捷易赛。民族传统体育的比赛经过长期的演变，操作起来比较简捷，很多项目初步掌握基本技术和战术就可进行对抗，在教学过程中可通过游戏的方式进行练习。 2.2民族传统体育的课程价值 新课程标准要求要达到以下五方面目标，即运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应。我们从这五点进行民族体育课程价值分析： 2.2.1运动参与价值 运动参与是发挥体育功能的基础。民族体育广泛运用于中学体育教学，对于提高同学的运动积极性，带动同学参与体育运动具有重要的作用。在调查中很多同学参与体育运动最初就是因为对民族体育好奇。 2.2.2运动技能价值 任何运动都有各自不同的技术特点，民族体育以我国传统的农业社会为文化背景，其运动技能包含广泛的生产活动内容，形式多样，不受