第八章教学(上)教学理论与实践.pptVIP

什么是教学？教学活动的本质特征又是什么？ 简略地说，教学是教师的教和学生的学组成的一种双边互动活动。即学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化知识和技能，发展智力和体力，形成一定的思想品德的复杂性社会实践活动。 本质上，教学是一种有意识有目的有指导的特殊学习活动。 二、教学的意义P167 （一）教学是实现教育目的的基本途径 ◆教学是学校实现全面发展教育，促进学生完满个性的养成，实现教育目的的基本途径。 （二）学校工作以教学为主 ◆应该注意以下两点：一是严格按照国家颁发的课程计划和教学大纲进行教学。二是学校要在全面安排的基础上以教学为主。 三、教学的基本任务 教学任务是指通过教学活动应达到的结果和要求，是教育目的的具体化 。 教学任务可分为三个层次： 第一层次是学校教学的总任务； 第二层次是学科的教学任务，是总的教学任务结合学科特点的具体体现； 第三层次是具体的教学任务，即指一节课或一个单元的教学任务。 我国中小学教学的基本任务包括以下几个方面P170 （1）使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。 （2）发展学生的智力和体力，教会学生学习； （3）培养并形成学生良好的思想品德和科学的世界观； （4）促进学生良好个性发展。 教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。 你“教就是为了达到少教、不教。” 多教少学；少教多学；不教自学。教育就是从扶到放的过程。 从掌握知识的维度把教学过程分为以下几个阶段： （一）激发学习动机 （二）感知教材 （三）理解教材 （四）巩固知识 （五）运用知识 （六）检查学习效果 事实证明，一条科学的原则应该具有合目的性、合规律性和实践有效性等几个基本特征。 （二）制定的依据 1．教学目的是教学原则确立的根本依据; 2．教学规律和儿童身心发展规律是教学原则确立的主要依据; 3．教学实践是教学原则确立的实践依据. 案例2 食物的酸碱性 案例 合金 案例知识网络 练习： ——是教学原则确立的根本依据。 “授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”说明教学中应重视—— ， ——。 “由浅入深，由易到难，由简到繁”体现了——教学原则。 简析教学的基本任务 简述教学的基本规律、教学原则是什么，如何区别？ 教学的基本任务 （1）使学生掌握系统的科学文化基础知识，形成基本技能技巧。 （2）发展学生的智力和体力，教会学生学习； （3）培养并形成学生良好的思想品德和科学的世界观； （4）促进学生良好个性发展。 基本规律 （1）教师主导作用与学生主体作用相统一的规律 （2）接经验与直接经验相结合的规律 （3）掌握知识与发展智力相结合规律 （4）知识传授与全面育人相结合的规律 教学原则 （1）理论联系实际原则 （2）科学性与思想性相统一原则 （3）教师的主导作用与学生的自觉性、独立性、创造性相 结合的原则 （4）直观性与抽象性相结合的原则 （5）系统性与循序渐进相统一的原则 （6）理解性和巩固性相结合的原则 （7）统一要求与因材施教相统一的原则  时间 初中 高中（中职） 能力 学教线 民主式教学的“教”“学”增减示意图 教会学生学习，是一个从教到不教的教学全过程，民主式教学由教师的先多教再少教到最后用不着教，是老师的教的逐渐减少和学生的学的逐渐增加的过程，民主式教学将展现这一过程。其趋势如下图： （二）间接经验与直接经验相结合的规律 1、学生以学习书本知识等间接经验为主。 2、学习间接经验要以直接经验为基础。 （纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行） （读万卷书，行万里路） （三）掌握知识与发展智力相结合规律 1、掌握知识是发展智力的基础。 2、智力的发展是掌握知识的必要条件。 两种新的观点： 1）教学应当走在发展的前面； 2）智力水平与知识数量积累相关不高。 （所谓的“高分低能”） （四）知识传授与全面育人相结合的规律 1．知识传授必须全面育人（书能育人） 2．全面育人又必须通过知识传授来实现 （教师的人格对学生具有教育作用。教书的人能育人） “教师的职务是‘千教万教，教人求真’；学生的职务是‘千学万学，学做真人’。” ——陶行知 师也者，教之以事而喻诸德也。” ——《礼记》 ——中美《灰姑娘》课堂教学实录对比 ? ?? 方式：需要两组同学（每组两人）分别朗读 交流：随后分享你们的看法？ 课堂讨论案例：“一堂阅读课”说明了什么？ 第三节 教学原则 一、教学原则