谈主题探究活动与幼儿学习品质的培养.pdfVIP

~æeØ) e 谈主题探究活动与幼儿学习晶质的培养 口郑少娟 〔摘 要) {3-6岁儿童学习与发展指南》明确提出要重视幼儿的学习品质。学习品质 的好坏决定了幼儿今后学习与友展的质量。作为一种课程组织形式，主题探究活动自身的 许多特点更有利于幼儿学习品质的培养。针对主题探究活动实施过程的不同阶段，幼儿学 习品质培养的侧重点也有所不同。 〔关键词〕幼儿 学习品质主题探究活动 。-6岁儿童学习与发展指南} (以下简称《指 容。通过主题活动网络的建构，关注幼儿的兴趣，丁 利 牙 亏 盈 · 【 南})明确提出:重视幼儿的学习品质。所谓学 不断调整教学计划，使教育活动适应不同幼儿的兴 习品质，主要是指学习态度、行为习惯、方法等 与学习密切相关的基本素质。学习品质的好坏决定 趣和需要。 E - o - 第二，主题探究活动强调幼儿的自主性。主题 了幼儿今后学习与发展的质量。近几年，我们在实 探究活动实施中强调幼儿自愿参与、主动探究、自 践中发现，主题探究活动更有利于幼儿学习品质的 主建构、自由想象、大胆表现。幼儿的主体地位处月 二 月 ⑩ 培养。 于突出的显性状态，幼儿探索在前，教师支持在 后，教师的教是通过间接指导来实现的。 第三，主题探究活动能引发幼儿互动。主题探 一、主题探究活动的自身特点对幼儿学 究是一个互动的过程 幼儿通过小组分王、合作的 习品质培养更有优势 方式，积极主动地与老师、同伴、环境、材料等发 《指南》在说明部分明确指出了幼儿期重 生互动，从而使幼儿始终处于认知冲突的背景下， 要的学习品质幼儿在活动过程中表现出的积极 在互动交流、合作探究中不断地构建自身的知识与 态度和良好行为倾向; 幼儿的好奇心和学习兴 经验体系，其能力和水平在此过程中不断得到提 趣: 积极主动、认真专注、不怕困难、敢于探 升。 究和尝试、乐于想象和创造等。这些学习品质可 第四，主题探究活动的学习方式多元。在主题 以在幼儿一日生活的各种活动中进行培养，而主题 探究活动过程中，幼儿要尝试和运用多种不同的主 探究活动自身所具有的许多特点对幼儿学习品质的 动学习的方式。通过小组形式探讨，亲子交流制作 培养更有优势。主要体现在以下几个方面: 及多媒体查找，外出参观、实践、寻访等多种方式 第一，主题探究活动尊重幼儿的好奇心和兴 来收集资料、探究问题、寻求答案;在主题成果汇 趣。主题探究活动主张从周围的环境中寻求教学的 报时，各小组之间进行交流分享、成果展示介绍 因素，认为儿童最感兴趣的就是较为适宜的教学内 等。 37 ~@e()e 玩恐龙玩具、上网查找资料、去恐龙博物馆参观