谈初中地理情境教学的开展.pdfVIP

浅谈初中物理教学中如何培养学生的创新能力 ⊙杨治帮 摘要：教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就 发表的不同观点，教师不能任意加以否定，而应鼓励学生发表自己的独 是一种艺术的创造。如果掌握了这种艺术，就可以使物理课满堂生辉， 特观点，引发学生间的争论，让学生大胆猜想后进行自主性实验，同时结 给学生以激情和美的享受，从而激起他们高涨的学习情绪。课堂教学是 合伽利略的“理想斜面”实验，最后共同探究出“牛顿第一定律”。这样 教学过程的重要环节，它要求辩证地处理知识与能力，教学与教育，教学 的教学，能让学生在教师精心创设的良好氛围中感悟到初始问题，在探 与发展的关系，使学生在智力、能力、思想等方面都得到发展。下面仅就 究中自主提出问题。在遇到困难时，教师适时提出有关问题，点拨学生 课堂教学谈物理教学艺术的表现。 的思维，引导学生逐步深入探究学习。 关键词：初中物理；创新能力；物理教学；物理学习 三、自制物理实验教学仪器模型，激发学生学习物理兴趣 直观教学法在教学中的使用，能增强物理实验教学演示效果，增大 创新是物理学研究的灵魂。物理教学在培养学生创新意识、创新能 教学演示可见度，从而能提高教学效率。初中物理教学中，演示实验是 力和科学素养等方面具有十分重要的作用。初中物理作为一门重要的 使学生对教学内容获得直观感性认识的重要手段，是建立概念和规律， 基础课程，创新能力在物理教学中占关键性的位置，同时，创新能力也是 理解和掌握物理知识不可缺少的环节，一个成功的演示实验，不仅有利 物理学的核心与发展的源泉。没有创新能力的物理学只会是一潭死水， 于激发学生学习物理的兴趣，也有利于加深对书本知识的理解。因此， 毫无生机。初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和 演示实验有其它教学手段不能替代的作用。例如，用铅笔和小刀做压强 好奇心强，具有很强的创新潜能；物理是一门以实验为基础的自然学科， 实验，用可乐瓶做液体压强与深度关系的实验，用汽水瓶做大气压实验 它与社会生活联系紧密，以物质的结构、物质之间的相互作用和其运动 用乒乓球做物体的浮沉实验，用水和玻璃做光的色散实验等，还有在演 变化规律为研究对象，具有科学性、实用性、趣味性等特点。因此物理教 示串、并联电路时，我自制了一块大型演示板，将电池盒、开关、电线、电 学应成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源。本文对如何 压表、电流表、灯座及灯泡，等科学地排布在其上，把它放在讲台上，醒目 提高初中物理教学创新水平提出了自己的几点看法。 大方，全班同学都能看清楚，线路连接也一目了然，老师演示起来也得心 一、勇于质疑，大胆提出问题 应手。这些器材材料易见，制作简单，学生更熟悉，更有利于使学生明白 敢于提问、善于提问是培养创新能力的重要前提。伟大的物理学家 物理就在身边，物理与生活联系非常紧密。并且，能够通过这些课本上 爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”这是 没有出现的物理教学实验器材启发学生的创新能力。 因为解决一个问题是已有知识技能的应用，而提出一个新问题需要有创 四、培养学生发现问题与独立思考的能力 造性的思维能力。中学物理教学理论认为：任何教学内容都可以用一个 爱因斯坦认为，发现一个问题比解决一个问题还要重要。发现问题 个问题