运用科学方法优化科学课堂--谈科学方法在《声音的发生与传播》教学中的渗透.pdfVIP

创新教育 Innovation Education 运用科学方法 优化科学课堂 ——谈科学方法在《声音的发生与传播》教学中的渗透 单俞刚 丽水市青田县章旦中学教育集团 摘要：转换法、实验推理法、类比法和数学法中的建模是重要的科学方法，在《声音的发生与传播》课例中哪些知识点可以运用 这些科学方法，让科学课堂成为学生学习科学知识，更是学习科学方法的的殿堂，从而优化科学课堂，是值得去思考与研究的。 关键词：科学方法；科学；课堂 《初中科学课程标准》指出，科学课程的教学是一种创造性 利于学生对知识的理解，同时可也领悟到一些看似不明显的如果 的活动，学生是学习的主体，科学课程必须从学生的实际出发， 采用科学方法，可以透过现象看本质，此时的教学效果无声胜有 借助各种教育资源，帮助学生理解科学知识，学习科学方法，发 声。 展科学探究能力。教学时应立足于学生的生活经验和认识自然事 二、实验推理法在真空不能传声知识点中的应用 物所需要的整体眼界，为学生提供了解自然界的机会，应统筹安 在科学研究中，有许多的概念、规律、结论是建立在科学实 排对学生科学探究能力的培养，使学生得到全面落实的科学方法 验基础上的，但是也有不少实验，由于实际条件的限制难以实现， 的训练。对教学中涉及的基本科学方法，应结合实例形象生动地 于是需要在大量可靠的实验事实的基础上，通过科学推理，得出 加以说明，并注意横向联系，从而不断增进学生对科学方法的领 某些不能用实验直接验证的规律和结论，这个过程和方法就是实 悟。 验推理的方法。实验推理法又称理想实验法，它以大量可靠的事 在教学中关注科学方法的教育，可帮助学生更好地认识自然 实为基础，以真实的实验为原形，通过合理的推理得出结论，深 现象，提高他们综合解决问题的能力。7-9 年级科学课程以提高 刻地揭示事物的规律和本质，是科学研究的一种重要的思想方 学生科学素养为宗旨，而掌握基本的科学方法是科学素养的重要 法。声音的传播需要介质，真空不能传声。书本的探究活动：将 内容从之一，科学方法是知识和能力之间的桥梁，让学生了解必 一只小电铃，放在密封的玻璃罩内，接通过电源使电铃发声，逐 要的科学技术知识，掌握基本的科学方法，具备地一定的应用研 渐抽出玻璃罩内空气，听声音有什么变化？通过实验发现随着空 究科学知识，科学方法处理实际问题，参与公共事务的能力。要 气的抽出，声音由大逐渐变小了。再让空气逐渐进入玻璃罩内， 在学习知识的过程中学习科学方法，包括观察、实验、归纳、比 声音又从小逐渐变大。但实验中我们无法将钟罩内的空气抽净变 较、演绎、分析、综合、假说、转化、理想推理、数学方法等。 成真空，无法通过实验得出真空不能传声。那么这个结论的得出 《声音的发生与传播》是浙教版科学七年级下册第二章第二 就需要用到这种实验推理法。在这个推理思想的指导下，学生就 节的内容。开展本节课的教学时，可将一些科学方法融入到科学 有一个思考的方向，空气越少，声音越小，那么如果没有空气 （真 知识的学习过程中，在七年级学生的心中播下运用科学方法，进 空），将听不到声音。得出结论：真空不能传声。这种实验推理 行科学探究的种子，符合新课程序标准所倡导的理念，有利于学 法是科学探究的一种重要方法，更是一种思想，使学生理解在实 生科学素养的提高。 验条件无法达到时，具备基本的分析推理能力，为以后学习牛顿 一、转换法在理解声音发生条件知识点的应用 第一定律打下基础。 所谓转换法，主要是指在保证效果相同的前提下，将不可见、 教师在教学过程中，要不断教给学生学习研究问题的方法， 不易见的现象转换成可见、易见的现象；将陌生、复杂的问题转 使其养成良好思维习惯，让他们的思维充满创造性，在解决问题 换成熟