中职教育中高效课堂的构建与探究.PDFVIP

职业教育 中职教育中高效课堂的构建与探究 王茜 邢台现代职业学校 河北 邢台 054000 摘 要：课堂是素质教育的主阵地，针对当前中职课堂普遍存在的教学模式枯燥、教学效率低下问题，教学改革已迫在眉睫，高‘‘效课 堂”是在课堂文化和教学模式重新雕塑过程 中逐步进入大家视线的一个概念。本文结合 中职教育现况和特点，联系推行高效课堂的实践，结 合笔者的思考，对高效课堂教学模式在中职教育中的构建进行了认真的解读和梳理。 关键词 ：高效课堂；中职教育；导学案 信息社会中，知识以日新月异的速度在增加和更新 ，只有不断 上的每一秒。“导学案”是基于教案而高于教案的，是调动学生积极 学习、终身学习才不致被社会淘汰。也即，具有学习的兴趣和方法， 性激发学生参与意识 ，提高其学习研究能力的，需要在教师的引导 远比背过一些知识对个人的发展更重要。能促进学生全面、自主、个 下，由学生主力参与并完成的一系列的整套活动程序的案例。 性发展的教育才是真正对学生负责的。因此，国家提出了“深化教育 教师要做的是细致地设计教学过程中的每个环节，根据学生实 改革，全面推进素质教育”的新一代课改。今天，在全国范围各系列 际水平联系教学内容，找到最能调动学生学习积极性的导学案来激 教育体系中，“高效课堂”已然成为一个普及性的热门词汇。课堂是 发学生学习兴趣。导学案备课的基本模式是：“提前备课、集体研讨 教学的根据地 ，教学改革，触及根本就是课堂。学校的课堂教学质量 和优化调整”。经过此程序优化过的导学案，是引导学生 “自主学习、 决定了学生的综合素质。 主动参与、合作探究、优化发展”的学习方案。 走在全国教改前列的高效课堂示范学校，洋思中学的“先学后 教授同一门课程并使用同一本教材的教师建议采用集体备课 教、当堂训练”教学模式、杜郎I：I中学的“三三六”自主学习课堂教学 方式。便于集思广益互通有无，既能避免授课进度和教学内容产生 模式都使其学校的课堂教学发生了翻天覆地的可喜变化，教学质量 大的偏差，又能让教师教授 内容与处理方式精益求精进一步完善。 得到显著提高。通过对这两所学校的调研，结合本中职学校的推行 一 份导学案主要包括四个内容：学习目标、自主预习、合作探究 实践，现对高效课堂教学模式在中职教育中的构建进行简要的认真 和分层训练。学习目标是灵魂，旨在研究教材和大纲，把握重难点； 的解读和梳理。 自主预习旨在预设问题 ，学生 自主解答 ，是学习新知识的必要环节 ； 1何谓高效课堂 探究和训练重点在设计，动手动脑提高参与度。整个导学过程让学 高效课堂，从一次课的过程来看，应是学生积极思考 ，探究度高 生知道要学什么还有怎么去学，并了解如何一步步地发现问题解决 的；而从效果来看，应是学生知识掌握率高、活学活用的。因此，笔者 问题 ，是导学案 的核心。 以为高效课堂至少要合乎以下标准：能激发学习兴趣，多角度全方 3．2分组学习引入竞争激发进取心 位师生互动，充分体现学生 “自主、合作、探究”的体验式学习过程， 实施高效课堂的班级由班主任结合各任课教师的建议将全体 关注学生全方位素质发展。 学生分成若干小组，并每组选出组长一名，各小组设计 自己的组名、 2中职教育现况 组标和组训，教师在上课前以导学案为蓝本进行各教学程序，制定 首先看学生方面 ，中职生普遍学习惰性强甚至无心向学，曾经 相关 “游戏规则”，让学生在组内进行角色分工，以便进行 “对学 ”、 的学习经历带给他们的是低质低效的学习习惯，自由散漫的态度和 “群学”，并制定严谨的计分累积和奖励规则还要在黑板上实时展 强烈的挫败感，并且 ，他们对外界诱惑抵御能力差，经常沉迷于网 示。引入这样的竞争机制对活跃课堂气氛，增强学习兴趣有非常大 络、手机、享乐不能 自拔。因而，采用传统