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2015 年第2 期 罐罐氯霄奇宽 高校地理师范生教学技能培养 李富王纯岩 (佳木斯大学理学院，黑龙江佳木斯 1到∞7) 摘要:提师是一种职业化程度很高的工作，不仅要具备广博的专业知识，还必须具有教学校能和实践能力，而这种 教学技能和实或能力是无法在理论体系中获得的，必须不断地通过实践活动来完成。文章从佳木斯大学地程师范生 的微格教学和教育实习两个阶段入手，对师范生在徽格教学和教育实习的事史学行为进行观察分析，找出学生存在的问 题，并提出规范、优化地，理师范生课堂教学技能若干策略。 关键词:高校;地理师范生;教学技能;优化策，也 中固分类号:ω0-012 文献标志码:A 文章编号:1009 -4156(2015)02 -113 -03 高校地理师范生课堂教学技能的培养离不开 成学生能够理解和吸收的知识，就需要地理师范 大量的实践教学活动，本文正是从高校地理专业 生有足够的知识储备和综合解决问题的能力。这 师范生微格教学和教育实习两个环节出发，找出 就是人们常说的若给学生一碗水，必有一桶水 学生在实践教学活动中存在的问题，并以此为依 的道理。三是提高地理师范生的教学技能和技 据，提出优化地理师范生课堂教学的策略，其目的 巧。技能和技巧往往只有通过实践才能获得。一 是推进高校地理师范生教学技能的科学发展，从 位优秀的地理教师必须是通过不断的教学实践、 而提升高校地理师范生的教学专业素养川。 反思和改进方法等过程才能慢慢成长起来的。因 此，通过大量的实践教学，不仅使师范生的教学技 -、地理师范生教学技能训练的重要性 能得到提高，综合素质也会得到全面的提升。同 教学的科学性和艺术性是建立在教师本身 时，出色的教学技能是师范生走上工作岗位的敲 具有广博的专业知识和熟练的教学技能基础之上 门砖。据调查显示，大多数用人单位在选拔教师 的问，二者缺一不可。只拥有广博的专业知识而 的考核中必有针对师范生教学技能的考核，如说 没能掌握熟练的教学技能，是不可能成为一名优 课、试教、讲课等。 秀教师的。因为这样的教师不可能运用多种教学 综上所述，加强地理师范院校大学生教学技 形式和方法把教学搞得生动活泼，把学生学习的 能的培养具有不可忽视的作用。科学策划每一个 教学实践环节，从整体上构建一个合理的课堂教 主动性调动起来，运用传统的填鸭式教学不可能 达到良好的教学效果。所以，教学技能训练是提 学实践体系，是高等师范院校构建科学合理培养 方案的一个重要任务问。 高师范生教学素质的重要培养内容，是不容忽视 的。 二、地理师范生课堂教学技能实却11 结果分析 地理师范生教学技能的提高在很大程度上依 赖于实践教学活动，并能让师范生在步人工作岗