小学数学课堂讨论的“四有利”.docVIP

小学数学课堂讨论的“四有利” 　　课堂讨论，是小学数学课堂教学必不可少的环节。通过近年来的实践和探讨，笔者深切体会到：小学数学课堂讨论诸多的功能中，最明显的是下列“四有利”。 　　对增强学生的表达意识有利 　　表达是师生之间、生生之间交际的基本形式。增强学生的表达意识，并非只是语文学科能做到，数学学科同样能做到。小学数学课堂讨论，不但能“你发言，他补充，课堂气氛热烘烘”，而且能培养学生的交际能力。交际能力的外观表现来自于表达能力，而表达能力又来自于表达意识。学生有了表达意识，必然会把自己的想法和看法清晰地、具体地、正确地传达给同伴，学生的语言交流、调控、理解等能力也就必然会得到真正的培养。 　　在引领学生进行“一题多变”的训练时，可先出示一道习题：“某果园里有苹果树1200棵，梨树是苹果树的，梨树有多少棵？”再出示讨论题：①如果改变条件“梨树是苹果树的”，可以怎样改？②如果改变问题“梨树有多少棵？”，可以怎样改？当学生们看到该习题和讨论题后，在学习小组内进行讨论。最后认为，第一题可以把条件“梨树是苹果树的”改变为：是梨树的4倍；梨树与苹果树的比是1：4；梨树比苹果树少；梨树是梨树和苹果树的；③苹果树是梨树和苹果树的。第二题可以把问题“梨树有多少棵”改为：两种树一共多少棵？梨树比苹果树少多少棵？苹果树比梨树多多少棵？ 　　学生们在讨论中有了不同的想法和看法，必然会说出来。而