甘肃景泰职专教学改革创新案例研究.doc

甘肃景泰职专教学改革创新案例研究“案例”就是事实、事例、实例、范例或例子，对某一实践领域的集中反映，又是学科知识点交叉的“密集区”，融会了各种知识成分。 案例教学的概念比较好理解。案例教学首创于美国哈佛大学，是根据一定的教学目的，选择带有启发性的典型实例，通过一定的情境，让学生去理解和掌握理论知识，提高学生实际运作能力和综合素质的一种教学方法。 景泰职专教学案例的特色是突出学生特点，突出专业特点，突出发展特点；实施案例教学的“三个适应”。什么是三个适应？ 一是适应学生的认知特点。职业中专的学生学习基础差，实施案例教学用形象化的方式传授知识，学生易于接受。 二是适应专业特点。目前，景泰职专中职开设有计算机应用、电子技术、焊接、电气技术、机械加工、汽车维修、学前教育、航空服务等专业，三校生对口升学班各专业。教师的教学活动围绕学生自主学习能力和自身业务能力提高而进行。 三是适应学生的发展特点。景泰职专的学生，第三年就要顶岗实习。因此，在教学中就以就业为导向，要充分培养他们的动手能力，以便他们一出校门就能上岗，所以各科教师根据各自课程的特点采用案例教学，目的是提高学生的实际工作能力，帮助学生理解和吸收专业理论知识，真正培养学生综合处理问题的能力，这也是专业教学中采用案例教学的必然要求。例如在焊接技术关于各种焊接的程序及使用注意事项等内容的教学中，若采用传统教学方法则免不了教师逐条讲解，学生却很不耐烦的局面，而实际工作中，学生仍可能不会操作。如果采用案例教学法，则可将全班同学分组，让其模拟整个焊接过程，接着实际操作，评价实习作品，教学活动生动有趣，学生不仅熟练掌握了各种结算方式的操作程序及注意事项，还能在活动过程中发现课本中没有提及的问题，并且通过一种焊接方式的模拟操作，学生还能举一反三地掌握其他焊接方式的具体使用方法。学前教育的形体训练也是以学生模仿为主，练习为主。 一、案例教学内容的选择 案例教学的内容，应依据专业的培养目标、课程内容和教学目的，突出学生特点，突出专业特点，突出发展特点，结合案例教学法的特点进行选择。 1.普遍性 只有典型的案例，才具有代表性，才具有一般的学习指导意义，才能促使专业理论教学与实践相结合，才能让学生较好地认识专业实际活动发展变化的一般规律。 2.形象性 案例教学应有意识地针对具体、生动和形象的专业实例，激发学生进行深入细致的调查研究和分析评价，以便于学生对难点和重点问题的认识和掌握，取得更好的整体教学效果，从更高层次提高学生发现、分析和解决实际问题的能力。 3.活动性 案例教学的内容应以专业实际活动为主体，依据案例教学的需要，将专业实务资料进行必要的加工改造，才能选编出具有实用性的案例，真正达到学以致用、提高学生专业实际工作能力的目的。 二、案例教学实施的步骤 1.基础工作 一是教师的准备工作，主要是搜集和整理选择案例的材料，讲授剖析案例的相关理论知识；二是学生的准备工作，主要是阅读教材和教材中相关例子，加深对分析和处理案例相关理论知识的理解。 2.案例展示 在课堂上详尽地讲授专业理论知识的基础上，结合学生对课后作业的掌握情况，教师应按照授课的内容和进度确定相关的案例，对案例的种类、性质、内容和分析评价的要求等进行必要的介绍，以有助于学生运用所学的理论知识，正确分析案例。 3.熟悉案例 案例讨论旨在说明案例，分析存在的问题，提出解决办法和措施。学生可以分别从不同角度来剖析同一案例，阐述自己的看法，相互辩论，形成热烈讨论问题的气氛，老师只是在必要时起指导作用。师生边讲边练边纠正，课堂教学是在“学中做，做中学”，学生能在教师的主导作用下（讲解+演示+实践），掌握焊接方法和技能，找出不合格焊件的成因和修复方法。老师重在讲解、示范、演示、巡视、检查、纠错，学生重在领会、阅读、观察、模仿、讨论、操作，师生双边活动安排较好，比较顺利地完成了教学任务。学生练习焊接，用学生作品现场分析。 4.运用案例 在教师指导下，通过对案例广泛地讨论后，应要求学生在独立进行案例分析，通过分析复杂的实际问题，掌握正确处理和解决问题的思路和方法。如形体训练案例，可以用录像、教师示范、学生模仿、帮助纠错等方式对知识点、动作要领进行归纳分析，以加深学生对问题的理解。 5.总结案例 在学生对案例进行讨论、作出分析和处理结论之后，教师要进行归纳总结，要作出恰如其分的评判，阐明案例分析和专业处理的重点、难点，指出学生分析处理结论中的优缺点，还可以提出需要深入思考的问题，让学生进一步认识到自己的分析和处理是否正确。如在汽车维修的案例中，学生肯定不会考虑得那么周全，那么教师就应该在总结中提出来，罗列出学生没考