赏识及引领相结合素质教育.docVIP

赏识及引领相结合素质教育中图分类号：G630 文献标识码：A 摘 要：在家庭教育中，家长与孩子之间容易出现分歧，产生矛盾，影响孩子的健康成长。本文分析了父母与孩子产生分歧的原因，找出父母应该如何赏识孩子、引领孩子的办法，并且要鼓励孩子创新，让孩子在平等和谐奋进的环境中健康成长。 关键词：父母与子女 赏识与引领 素质教育 在当今高速发展的时代，人们的思维和意识都在发生着巨大的变化，尤其是处于世界观形成的青少年时期，随着知识的丰富和阅历的加深，观念、意识和行为表现出了多重性，主要表现在：具有强烈的求知欲，有很强的接受新事物的能力；热情大方，诚挚为人，乐于为朋友和社会服务；尊重家庭，乐意承担家庭的责任；以自我为中心，追求个性的张扬；自以为是，孤独封闭，以自己的观点来处理问题；抱怨父母不理解自己，和父母保持一定的距离等等。这些心理和个性既代表着激进和新潮的一面，也有自我封闭自嘲的一面，在青少年身上呈现多面性。 青少年的这种个性和特点，不可避免地造成父母与子女之间的代沟，造成两代人之间言语不投机，甚至产生分歧，令家长和孩子都感到困惑。再加上一部分家长在繁忙的工作中不能主动学习，猎取新知识，用老眼光看待问题，与孩子之间的距离就拉得更大。 针对这种情况，父母要学习提升素质，更要不断改变教育孩子的思路，结合成长期孩子的个性特点，采用赏识教育，让孩子打开心扉，主动自愿地与父母交流沟通；消除心理压力，让自由引导孩子的思维，把更多的时间和精力放在学习和提高自身能力上，让科学与真理引导孩子健康成长。 一、家长与孩子侧重点不同，使家长与孩子之间产生分歧 对成长时期的青少年来说，更多地追求个性的自由和人格的独立，可一部分家长总是过分强调家长的决策地位。在这种情况下，孩子就极力想显示自己的存在价值，就容易和父母发生冲突。家长总困惑孩子具有的逆反心理，无法理解孩子明知故犯的行为。因此父母应不断地反思自己，首先寻找自身的不足，才能找出解决问题的办法。 （一）家长的期望值太高 “望子成龙”是每个家长的心愿，总希望孩子能学习好、有出息，甚至把自己没能实现的心愿强加要孩子来完成，不顾孩子实际情况，对孩子提出更高的要求，造成孩子极大的心理压力。当孩子稍微显现年轻人自由奔放的思想时，就采用各种方法劝说，试图改变孩子的思路。孩子为求得安全安慰，只好用学习来标榜，不再在父母面前显示任何的心理追求，父母就无法了解孩子的内心需求。 （二）过分关注成绩 在家长的眼中，成绩似乎是衡量每个中学生学识水平的唯一标志，家长对此总是过分关注。由于孩子的条件不同，孩子已经尽力仍不能得到父母的肯定，甚至因一个差错引起父母的强烈反应时，在孩子心中会产生很强的负面影响，认为父母无视自己的努力。 （三）呵护、关爱过度 父母对孩子倍加关爱，包揽了孩子的一切，认为这样可以让孩子专心学习。孩子要追求独立，却不能独立完成属于自己的事情，在双方不平衡心态作用下，甚至在父母特殊的目光中，孩子只得收敛自己的行为，只得处处去迎合父母，甚至为了父母而委曲求全，畸形的心理也造成对父母的敌对情绪，失去学习的兴趣。 （四）过分干涉孩子的事情 父母以条理化的思维对待孩子自由奔放的思想，总担心孩子出问题，对孩子的活动、交友横加指责，孩子就会产生抵抗情绪，把父母的关爱当做干涉自由的枷锁，反而会和父母对着干，影响家长和孩子关系的发展。 二、注重引领孩子，赏识孩子 （一）互相尊重是打开心扉的金钥匙 家长要能放下家长的尊严，和孩子做朋友，处于平等的位置。父母尊重自己的孩子，一方面要仔细聆听孩子的言语，赵宁的《听话的爸爸最伟大》给每一位家长提出了应该怎样做——聆听孩子的观点是尊重孩子的最好方法。只有让孩子把心中的想法很放松地表达出来，自身感觉轻松，才能思维清晰地处理问题；另一方面家长要做孩子的朋友，把自己放在孩子的位置上，换位思考处理孩子的问题，就不会再凌驾于孩子之上，再做无谓的“说教”。 （二）用赏识而不是迁就、指责 赏识自己的孩子，就是要承认孩子的成就。当孩子做出成绩，尤其是孩子尽力做好了一件事情，家长认可孩子，并且要鼓励孩子，让孩子知道自己的劳动得到了家长的认同，以后会更加努力去做。可有的家长对孩子总是过分宠爱，孩子即使不能正确完成某件事情，也不予指点，听之任之，孩子从内心感到怎样做都无所谓，这样就减少孩子独立完成任务的自觉性。有的家长遇到问题不是主动指导孩子如何去做，而是一味去指责、责怪孩子，孩子感觉无从下手，无所适从，从此甚至干脆不做，以此来和家长对抗。 （三）表扬批评要注意方式 家长要注意运用鼓励的言语来激发孩子，让孩子心中充满成就感，建立自信，树立信心，更好地与人相处。相反如果总是批评孩子，不管你的出发点怎样，总是不能得到孩子的认可。曾