高校人才培养及大学生就业指导课程体系建设探析.docVIP

高校人才培养及大学生就业指导课程体系建设探析高校人才培养要以提升学生综合素质为基础。丰富学生的知识结构，培养社会主义合格建设者和可靠接班人。学校要始终围绕“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的教育理念开展各项工作。并为学生今后的就业取向及个人职业生涯规划设计提供支持和导向。 职业生涯规划对面临求职压力日增的学生而言，实际上是一种对自我的再认识，也是基于客观环境的考量,根据自己的实际情况如所学专业、特长、求职目标、从业要求等,结合社会发展的需要和就业市场大环境，对将来要进入的行业以及未来要达到的目标所作的设计。在树立理想和达成目标的过程中,大学是重要的探索阶段和启动阶段,同时还是职业生涯规划的黄金时期，职业、专业、个人潜能等资讯大量涌现，学生对个人的职业定位和职业目标逐渐明确，对自我的认知也初步形成，这些都会对大学生个人的未来职业方向和职业发展产生深刻的影响。 在当前形势下，高校建设职业生涯规划课程具有重要意义。在社会主义市场经济建立的初级阶段，大学生就业问题就已日益得到重视。并且学生就业问题已不仅仅是学生个人的问题，在“劳动者自主择业、市场调节就业、政府促进就业”的就业机制建立过程中，无论是高校还是学生都面临着就业、择业和职业生涯规划的现实问题。 虽然几乎所有的高校已经意识到职业生涯规划教育的重要性,开展了一系列关于职业生涯规划与就业指导方面的探索,有的学校还把职业生涯规划教育作为公共必修课。但现行的课程目前仍存在一些问题。具体表现为：课程设置不完善，大多数职业生涯规划课程仅仅为毕业生设置,对于新生、大二、大三学生等未来的职业生涯设计很少触及。未能从整个大学阶段着眼统筹规划,也同样不能使学生尽早树立职业生涯目标并为之奋斗：课程内容设计单一，落人以就业指导为重点的窠臼，只注重教学生一些应聘技巧等表层的东西。不考虑学生在就业选择方面的兴趣和志愿：授课形式僵化。往往出现注重传授、缺少反馈、忽视学生个体差异和需求的现象；教研机构缺乏，师资专业化程度低。这些问题在客观上给学生的职业规划造成了很大的困惑。 因此,高校要把大学生职业生涯规划教育作为一项核心内容贯穿于大学教育的各个阶段，建立完善的职业生涯教育体系，多层次、多角度地对大学生的职业生涯规划提供科学的辅导，从源头上培养学生良好的职业生涯规划能力，以科学发展的态度指导学生进行有效的职业生涯规划。课程既应该传授知识，培养技能。还应该转变学生的择业态度、观念，是理论、实践与经验相结合的综合课程。教师要引导学生认识职业生涯规划的重要性,引导学生做出合理的职业发展规划，采用讲授与训练相结合的方式进行授课，包括讲授、典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、实习见习等方法，充分利用各种资源，提供相关图书资料，外聘专家、成功校友、职场人物开展座谈和专题讲座，同时借鉴其他高校的实践经验。建设个性化、连续性、专业性的课程体系：同时课程应当纳入高校教学计划中，健全教学文档与管理文档记录。加强就业指导教师队伍建设，组织专业优秀教师团队,鼓励教师积极开展教学研究，创造性地开展各种形式的教学活动。 在课程体系建设中，应注重课程的实践性和计划性,注重内容设置的阶段性和层次性,做到整个课程体系为学生量身定做，充分考虑课程要符合学生特点和需求。以提高学生综合素质，增强竞争力及促进全面发展为出发点，使学生充分认识自我，掌握与理想职业相关的基本知识、技能，掌握择业和就业的技巧：通过训练,具备解决实际职业问题和进行自我职业指导、规划的能力：形成学习的愿望和保持对职业的兴趣。树立正确的职业观和较强的从业意识；有能力迎接未来的挑战，有竞争力。通过开展职业生涯规划与就业指导教育，协助学生完成从中学学习到大学的转变、从学校到职场的转变,帮助他们在度过大学生活时认清今后的发展方向,明确人生目标，成功选择理想的职业，并且真正热爱自己的职业。 作为贯穿整个大学阶段的课程,针对不同年级的学生群体，应该在内容方面有所区别，各有侧重。针对大学新生的教育重点应为：结合入学教育，明确本人今后的从业志向，对自己的兴趣、能力、人学动机及所学专业等进行综合性评估；明确大学生活与专业学习中的目标、毕业后的职业目标，进行自我规划。针对二年级学生的重点应为：积极参与本学院及学校开展的职业生涯规划和就业讲座、座谈，了解本系本专业毕业生的就业状况，针对自己的从业意向进行考虑；把握机会进行实际的社会职业体验；通过一些职业探索活动，进一步提高职业选择能力与适应意识。针对三年级学生的重点应为：明确在个人职业选择的实际决策过程中应该注重哪些方面，以及为达到这一目标应该从哪些途径努力；继续搜集职业信息，了解就业市场动态。针对毕业生的重点应为：选择职业目标，朝着目标的实现方向发展，有意识地进行一些自我探索和实