高等院校机械类专业基础实验教学改革探析①.docVIP

高等院校机械类专业基础实验教学改革探析①机械类专业是制造业人才培养的摇篮。在高等学校机械类专业人才培养过程中,实验教学是整个教学过程中培养学生实践能力和创新精神的重要教学环节之一,在人才培养过程中具有重要的地位和作用。《互换性与技术测量》是机械专业本科高年级开设的一门重要专业课。为了使学生更深刻的理解课程内容,同时锻炼学生动手能力,该课程中实验教学占了很大比重。该课程的主要任务是使学生掌握互换性与技术测量的基本原理,掌握各种配合件公差与配合标准的基础知识,为后继课程打下一定的学习基础,在机械设计、机械制造、设备维修等工作中能够合理应用公差与配合标准,能进行一般的技术测量。该课程是实验环节非常重要。学生应明确学习本课程的目的、任务及重要性,提高对本门课程学习重要性的认识。在授课的过程中,教师应认真备课,组织好教学。在实验教学过程中,应加强对学生实际操作能力的培养。另外,主讲教师应讲清楚本课重点内容与非重点内容、讲授与自学内容之间的关系。通过系统的讲述,使学生全面系统地掌握本门课程的基本理论。教师应开展课后答疑,还可在学生的机械设计课程设计,毕业设计中加强公差与配合选择与应用的指导,进一步培养学生应用本课程知识的能力和解决实际问题的能力。针对学生课后作业,应合理布置内容。作业是巩固概念、训练技巧、深入理解讲课内容的重要手段。要求学生必须按时、独立完成作业,教师应及时检查、发现并解决存在的问题[1～2]。 在该课程中,通过教学改革,有利于提高学生的动手能力,以及提高学生的综合素质,为其将来的就业或进一步的深造奠定基础。 1教学改革的必要性 随着我国经济结构的调整,一条具有中国特色新型工业化道路正在迅速推进,迫切需要培养一大批能够适应和支撑产业发展的工程技术人才。随着地方经济社会的发展,技术创新的速度越来越快,企业掌握着先进的技术装备和生产工艺,迫切需要高素质的人员进行管理和操作。因此,企业对高素质的工程技术人才有大量的需求。制造类企业每年都需要大量的专业技术人才,如数控、模具设计与制造、汽车检测与维修、机电一体化、机械加工等[4]。企业的需求对高校人才培养模式提出了挑战,也带来了机遇。首先,企业为高校人才培养模式提供了目标,并通过企业的导引作用,使得工程技术人才培养从高校培养转变为高校和企业联合培养。其次,企业参与人才培养又为企业发展提前储备了人才,最终通过企业和高校的联合,达到双赢的效果[3～4]。 近年来,随着我国经济的高速发展,高级工程技术人才短缺的问题逐步引起社会的关注。由于经济高速发展,产业结构不断升级换代,高技能人才严重供不应求。从深层次分析原因,则是由于政府对此重视不够、培养机制不合理、高校的人才培养模式滞后于经济发展、社会价值评价体系中传统人才观念严重偏差等多种因素导致的。高级工程技术人才短缺的趋势若得不到有效遏制,势必给中国经济可持续发展埋下隐患[3]。针对上述问题,政府主管部门已经开始整合部门之间的资源,建立培养高级工程技术人才的良性机制,共同促进该领域教育的发展。该机制尤其需要企业和高校密切合作,通过培养模式改革,培养适于行业需求的各类工程技术人才。机械类专业是工程技术人才培养的重要专业之一,从高等职业教育到高等院校本科教育,国家政策已经加大应用型人才的培养。通过国家政策的大力引导,加大应用型工程技术人才培养的综合投入,提高我国工程技术人才综合质量。 高等学校最初的职能是“教学”,是以综合性地传授“高深学问”为己任的。随着近代科学技术的进步和社会经济的发展,高等学校逐步拓展出来“科学研究”和“服务社会”的职能。高校作为我国重要的科技力量,在服务社会方面取得了可观的成果,对国民经济产生了重大影响。因此,在新形式下,更应结合地方产业和经济发展规划和布局,合理调整教学模式,提高学生综合素质。 2教学改革的途径 针对上述问题,可以通过加强实践环节训练,理论联系实际,提高学生动手能力和解决实际问题能力。根据实际情况,可以通过如下环节提高专业技能实践培训:(1)加大实践教学比重,通过加大实践教学的比重,使学生更好的理解理论课教师授课内容,加深知识的理解和应用。(2)增加设计性实验,增强学生自己动手能力。在实验课设置中,首先保证验证性的实验,使学生学会基本的仪器操作和实验规程。在此基础上,增加设计性实验内容。如在互换性与技术测量实验中,学生自己根据教师设定的目标,设计实验方案,选择测量仪器,对零件进行检验,最终判断零件是否合格。(3)加大工程实训力度。利用我校已有的设备条件,根据企业实际加工状况,开展诸如普通车、铣、刨、磨、铸造、焊接等传统加工方法的训练;并结合现有的加工中心、三坐标测量机等现代化制造和检测设备,提高学生综合动手能力。 3结语 针对工科院校机械类专业人才培