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教学管理 2016年12月 新形势下如何实施班级的有效管理 袁青云（南京师范大学附属中学，江苏南京，210003） 摘 要：随着社会变革的加剧，新一代青少年学生无论在知识面、社会认知水平、个人胆识、交往能力以及对新事物的接 受方面都迥异从前。让学生学会自我管理，正是立足学生的实际授之以渔，让他们学会做人、学会学习，学会管理，为自己的 终身发展打好基础。 关键词：可持续发展 自我管理 个性发展 南师附中是一所备受社会各界关注的学校，也是一所蕴 理呢？ 含社会积淀的名校，现代的校园文化引导学生追求卓越，创 通过一段时间的摸索，我在实践中感到，以下三阶段是 造一流，所以定位于学生的可持续发展，加强学生的自我管 实施班级自我管理所必不可少的。 理，培养世界性的人才显得尤为重要。 1.班级自我管理的准备 重视孩子的自我管理，尊重孩子的个性发展，前苏联苏 班级自我管理的基本和前提是自我教育，教育学告诉我 霍姆琳斯基曾尝试自我教育取得巨大成效。叶圣陶先生提出： 们：“学生进入青少年时期，他们开始身高猛长，样子像个小 教师的教学要教学生学会学习，“教是为了不教”。将此推广 大人，体力、精力以及个人意识的发展，使得他们要求成人 到班主任的班级管理，“管是为了不管”，班主任应尝试让学 把他们当大人看待，他们已有独立的见解，要求独立、急于 生学会自主管理。 摆脱大人的监护，什么都想自己干。”作为班级管理者的班主 学生的基本特征是由不成熟向成熟过渡，具有自主能力 任，在这关键的时期，应顺着学生意识发展的规律，激发和 而不过分依赖老师，能较自觉地学习和自我评价。学生在升 引导学生自我意识的发展，使他们达到自我意识的高层次— 入高等学府或步入社会前需要具备各种能力，而这些能力要 —自我教育，倡导和激发学生的自我教育。 在短暂的高中阶段锻炼和培养。让学生学会自我管理，正是 学生一旦有了自我教育的愿望，就会意识到班级和自己 立足学生的实际授之以渔，让他们学会做人、学会学习，学 需要有一定的行为规范和道德规范。学校的《学生成长自律 会管理，为自己的终身发展打好基础。 手册》虽简短，但内容包含广泛，涉及到学习、生活的各个 班主任要分清哪些是自己该做的事，哪些要放手，哪些 方面，班主任应根据本班实际引导学生制定一个较为具体的 需要自己引导，引导学生自主管理，并非放任自流，放手不 《班级公约》，《班级公约》一经形成，它就是全班同学奋斗 管，无为而治。 的目标、自我评价教育的依据，每个成员都必须自觉遵守。 2.班级自我管理的实施 “一切为了每一位学生的健康、全面的发展”是新课程 班集体自我管理的核心建立与核心教育及训练。心理学 标准的最高宗旨和核心理念。为此新课程标准倡导这样的学 告诉我们：“中学生意志的主动性、独立性和坚持性还是很不 生观：（1）学生是发展的人；（2 ）学生是独特的人；（3 ）学 理想的。他们总是缺乏自觉性、主动性和独立性来调节自己 生是具有独立意义的人。学生是人，具有人的尊严和个性， 的行为。要持久地完成一项工作，常常要依靠外力的督促和 具有与我们教师一样的平等的人格；学生是孩子，不要用对