新问题新情境新视角 ——2017年北京市海淀区七年级(上)期末测试特色试题赏析.pdfVIP

教 学 2017 年 3 月 新颖试题 参 谋 新问题 新情境 新视角 ———2017年 北京市海淀区七年级 （上 ）期末测试特色试题赏析 ◎北京中关村中 学 杨爱青 前不久刚刚结束的海淀区七年级（上）期末统一测 1 1 3 2 “-2” 得到- x -4 x- y -2 - x＋ y ， 也可以把 试中，有不少优秀的原创题，特别是其中的第23、26、27 2 ⊥ 3 ⊥ ⊥ 2 3 ⊥ 题，通过给基础习题添加“新问题”，给基本模型创设“新 1 1 1 1 1 x- y 中的“- ”改成“＋ ”得到 - x -4 x＋ y ＋ ⊥ 3 ⊥ 3 6 2 ⊥ 6 ⊥ 情境”，给核心概念赋予“新视角”，为考生提供了一个发 挥其创造能力的平台.笔者把对考题的深入思考和解读 - 3 x＋ 2 y .其实只要改变A 中的某个“数”，使得化简 ⊥ 2 3 ⊥ 整理成文，与同行探讨交流. 后的代数式中不含有字母y 即可. 同样的道理，对于设计 一 、给基础习题添加 “新问题 ” 2 ，只要改变A 中的几个“数”，使得化简后的代数式中不 含有字母x和y 即可. 考题 ：（第 题 ） 1 x x- 1 y ＋ - 3 x＋ 2 y . 这样的设计可以帮助学生体会代数式求值的本质 1 23 设A=- 2 -4 ⊥ 3 ⊥⊥ 2 3 ⊥ 含义，领悟代数式的结构对其求值的影响，并通过对问 1 （1） ，y= 1时， 当x=- 求A 的值； 题的解答，培养学生的发散性思维和创新意识. 3 （2 ）若使求得的A 的值与（1）中的结果相同，则给出 二 、给基本模型创设 “新情境 ” 的x 、y 的条件还可以是________. 赏析 ： 考题2 ：（第26题 ）如图1，由于保管不善，长为40米的 把学生熟悉的常规问题作为第（1）问，在此基 础上增加了第（2 ）问，一个开放性的问题.对于第（2 ）问， 拔河比赛专用绳AB 左右两端各有一段 （AC 和BD ）磨损 由于代数式A 的化简结果为-6x＋2y ，因此，给出的x 、y 的 了，磨损后的麻绳不再符合 比赛要求. 条件可以是与题目（1）中不同的x 、y 的具体值，也可以直 已知磨损的麻绳总长度不足20米.只利用麻绳AB 和 接给出x和y之间的