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新型数学试题——掀起你的盖头来.pdf
2011年第50卷第8期 数学通报 43
新型数学试题——掀起你的盖头来
白广明
(江苏省徐州市丰县中学221700)
《标准》指出,数学课程基本出发点是促进学 一次变换.若骰子的初始位置为图1所示的状态,
生全面、持续、和谐地发展.学生的数学学习内容 那么按上述规则连续完成10次变换后,骰子朝上
应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.这些内 一面的点数是( )
容要有利学生主动地进行观察、实验、猜测、推理 (A)6(B)5(C)3 (D)2
与交流等数学活动……动手实践、自主探索与交
流合作是学生学习数学的重要方式.近年来,各地
中考试卷不断涌现出大量具有探究性、实践性、创
新性的试题,题型设计贴近生活、别具匠心.既符
合了新课程理念,又适应了素质教育的要求. 围1
解析根据题中的说明进行操作,得到的前
1操作型试题强化学生的动手能力
四次变换如图3所示:可以看出:第4次的变换和
动手操作是学生学习数学的一种重要方法.
第1次变换一样,故图形的变换是按照第1次变
教师在教学中要重视学生活动的开展,尤其要重
换、第2次变换、第3次变换然后再第1次变换、
视操作能力的培养,它具有知识综合性强、趣味性
第2次变换、第3次变换重复循环的,三次变换为
浓、容量大等特性.让学生在多样化的操作活动中
一周期.求第10次变换可采用余数计算法:
体会数学的乐趣。强化学生的动手能力.
例l (2010年·河北卷)将正方体骰子(相
1次变换后一样,故骰子朝上一面的点数是5.
对面上的点数分别为1和6、2和5、3和4)放置于
答案为B.
水平桌面上,如图1、图2中,将骰子向右翻滚
90。,然后在桌面上按逆时针方向旋转90。,则完成
图2
【设计意图】该题设计新颖、独特,以图形的翻 从事实验操作和实践活动,培养学生乐于动手的
转、旋转为基础,将变换的规律(三次变换为一周期) 意识.
隐含在题目中,学生通过把图形翻转、旋转的操作变 2探究型试题提高学生的分析能力
换,从中发现周期性规律,然后利用此规律解题. 证明猜想是探究性学习的一大特点,它强调
【点评】这类题型主要以学生熟悉的、感兴趣 探究、发现,鼓励创新.要求教师注意创设有助于
的图形为背景,让学生通过动手操作,强化了对数 学生自主学习的问题情景,引导学生通过自主探
学理念的领悟与理解.所以,我们在平时的教学 索与合作交流获取知识,在“问题一探究一发现一
中,要注重探索图形与空间的性质和变化规律,重 推理应用”数学教学的过程中,通过学生操作、
视发展空间观念和几何直觉教学,积极引导学生 观察、猜想、说理,做到合情推理与演绎推理巧妙
数学通报 2011年第50卷第8期
图3
结合,可以增强学生的分析能力.
例2(
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