班级团体辅导的应用探析.pdfVIP

● 研究实践 助 助人历程。本文比较了班级团体辅导与一般团体辅导的区别，介绍了班级团体辅导各阶段的常用技术；指出 r f ’ ． 了目前班级团体辅导过程中的问题，并提出建议。 ^ f ， (关键词]班级团体辅导；一般团体辅导；学校心理健康教育 t _ J ； ‘ J (中图分类号]G4‘4 [文献标识码]B [文章编号]1671684(20i2)o6~ooi2-03 团体辅导是心理辅导的主要形式之一，最早从欧美 招募 ，而且还要对辅导对象进行面谈、心理测量和书写 发展来 ，在港台地区又被称为 “小组辅导’’或 “团体谘 报告等形式的筛选 ；最后形成的团体成员虽然年龄、学 商”。在我国 “班级团体辅导”也被称为 “班级团体辅导 历等不同 但是他们面临的心理或者发展性问题相同， 活动课”。我国内地的江光荣、林孟平 (2000)因受香港 因而是同质的 而班级团体辅导不能筛选学生，全班都 “全校参与辅导模式”的启发 提出了以班级为本的学校 是团体成员。虽然学生们的学历、背景、年龄等 同质 ， 辅导模式的设想 ，由此班级团体辅导开始逐步发展。樊 但是他们面临的发展问题或心理困扰可能并不同质。这 富珉认为，班级团体辅导是运用班级的特征，为全体学 也就要求辅导者必须真诚接受每一位学生，关注每一位 生提供发展性服务 ，以协助学生的心理需求得到满足的 学生在团体中的表现和改变。 活动。班级团体辅导由教师与学生共同设计、进行与参 (三)团体形成 一 与，是一种充分运用团体动力的助人历程 。 专业团体辅导的招募途径主要有三种：第一种是通 一 、 班级团体辅导与一般团体辅导的差异 、· 过宣传手段，成员主动报名参加 ；第二种是咨询师根据 当前虽然很多一线教育工作者对班级团体辅导进行 平时的咨询情况 选择有相同问题的成员；第三种是 由 了尝试 ，班级团体辅导也成为了学校心理健康教育的新 他人介绍或转介而来。而班级团体辅导省略了招募步骤， 途径，受到各方的重视，但 目前国内相关研究对其性质一、 团体成员由班级成员直接形成。 涵义 、目标 、功能 、内容等的认识尚不统一，经常与团 (四)辅导者 ‘ 体辅导 、团体咨询相混淆。班级团体辅导不仅仅与专业 一 般团体辅导对辅导者从知识 、经验、理论等各个 的心理咨询及治疗的团体辅导存在群体上的差异，它也 方面的要求甚高，需要有丰富个体咨询经验的辅导者才 有 自身的独特之处，与 ·般团体辅导存在多方面的差异。 能胜任 。但是在班级团体辅导中，辅导者一般 由学校专 (一)团体规模 兼职心理教师或者由班主任来担任，这尽管扩大了团体 一 般团体辅导规模较小 ；通常为8～12人，而班级团 辅导的适用范围，使受众群体更多，但同时也存在辅导 体辅导以班级为主体 ，在我国中小学班级人数一般为 者专业知识相对缺乏的情况。