班级规模一个不容忽视的学习资源.pdfVIP

2001年8月 教育科学 Aug．．21101 Science 、u．17 第17卷第3期 FAucation No．3 =======一 班级规模：一个不容忽视的学习资源 李方安，张良才 (曲阜师范大学教育系，山东曲阜273165) [摘 要]我国目前存在的班级规模过大问题，对学生的身心健康和学业成就造成不利影响。班级 规模是一个十分重要的学习资源，它影响教学的空间组织形式，学生参与课堂的机会、学生获得个别指导 的机会、学生获得教师公正期望的程度以及课堂的纪律环境等。对此，我们应给予足够的重视，缩减班级 规模，努力发掘班级规模这一学习资源，全面提高学生的学习效益。 [关键词]班级规模；学习资源；学习效益 [中图分类号]G473．4[文献标识码]A [文章编号)1002-8064(2001)03．0047．03 空间状况对中小学生的身心健康有着很大影响。在美 一、班级规模过大对学生身心健康的不利 国、英国等西方发达国家，班级规模一直呈递减趋势。例 影响 如，在1900年，一个典型的美国学校班级要招收35名学 班级规模主要指班内学生的人数，一定的班级规模 生，而到了1975年，班级规模降到21名学生，减少了 是学校开展教学活动的前提条件。我国是一个人口大 40％…。在我国这样一个人口大国，人口数量过大给教 国，学龄儿童众多，而生产力发展水平较低，班级规模适 育造成了沉重负担。我国中小学班级规模远远超出了发 当扩大有其一定的现实意义。然而，班级规模的过度膨 达国家的平均水平，这不仅给学生的身心健康带来损害， 胀，由此产生的教学空间(教室)的拥挤，会给学生的身心而且严重降低了学生人均占有的学习资源，影响学生的 健康带来不利影响。我国目前中小学班级人口数量多数 学习效率，这个现实是十分严峻的。我们应对班级规模 已远远超过40一50人的国家规定，有的甚至达到80多进行适当调整和控制，在条件允许的情况下，尽可能将班 人。在人口密度如此之大的教室内学习，学生的身心健 级控制在适当的规模，以保证每个学生有足够的学习空 康和学习效率不能不令人担忧。 间，保证他们的身心得到健康发展。 社会心理学家研究发现，单位空间内人口数量过多， 会带来空间密度过大和空间拥挤问题，而过分拥挤又会 二、班级规模是一个十分重要的学习资源 进一步给人的生理和心理造成损害。例如，在空间拥挤 的情况下，人经常会表现出烦燥不安，好斗，富有攻击性， 一问教室的空间是固定的，而学生的数量是可以变 心理上产生无助感和压抑感，生理上由于机体过分紧张 化的。也就是说，随着班级人数的变化，人均占有的学习 而容易诱发各种疾病。现代医学研究还发现，焦虑、紧 空间也随之变化。不难理解，较小规模的班级要比大规 张、压抑等消极情绪会引起胃部疾病。据美国新奥尔良 模班级人均占有的学习空间多，意味着学生人均占有的 的奥施纳诊所统计，在500名连续求诊而入院的肠胃病空间学习资源要多。事实上，不仅仅是人均占有空间资 人中，由情绪不好而致病者占74％。可见，由于生活空源多，而且人均占有的其它学习资源也相应增多。相反， 间的狭小、过分拥挤会导致情绪消极并诱发身心疾病。 如果一个班级规模过大，带来的就不仅仅是空间上的拥 我们知道，一问教室的空间资源是固定的，如果增加 挤，而且对学生的身心健康，对师生教和学的能动性的发 班级规模，就意味着空间人口密度的增大，人均占有空间 挥，对大面积提高学习水平都是极为不利的。 资源将减少；如果减小班级规模，则意味着增加人均占有 1．班级规模影响学生参与课堂活动的机会和程度。 空间资源。中小学生在校学习和活动时间约占全天的