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 呂政武 台灣師大教育學碩士 教師專業自主的省思 　１.教師自主 VS. 專業提升 　２.自主衝突 VS. 專業判斷 　３.判斷標準 VS. 衝突、和諧 　４.職場現象 VS. 專業知識 教師專業自主的省思 評鑑為 溝通 與 協商 的歷程 參與「教師專業發展評鑑」前 大家的想法： 多一事不如少一事 自己的想法： 反正遲早要做不如自願來做 嘗試改變讓自我更精進 你的心是擺放在哪裡呢？ 更增進彼此的信任感： 同事之間不只是聊家事，開始有專業的對話。 能得到夥伴的肯定與鼓勵。 開始和夥伴做教學研究。 是另一種不同的學習。 能分享彼此的教學經驗。 參與「教師專業發展評鑑」後 參與「教學輔導教師」研習 增長自己的專業知能： 增加「教學夥伴」： 「善意的眼睛」幫著自己看到在 教學上的盲點 凡走過必留下痕跡： 我的教學點滴得以留下紀錄 教師專業自主的省思 教室觀察方法 1.準備紀錄單／檢核表. 2.觀察並紀錄每一項的行為或存在事實. 3.可同時紀錄次數、人數,以符合程度、量化依據. 4.留意紀錄單未載之行為或情形. 5.簡單紀錄行為發生或事物存在之現場環境. 6.觀察次數要足夠,避免斷章取義. 教師教學基本能力系統圖 * * 教師專業自主的省思 自評 省思 專