论建构主义教学设计范型.PDFVIP

年第 期 外国教育研究 ， !- C1@ !- 第 卷 总第 期 )! *- D46E8=3 82 F15=8G2 HE67I4812 J1B@)! D6: C1@*- 论建构主义教学设计范型 钟志贤 （江西师范大学 课程与教学研究所，江西 南昌 ） ))!* ［ 摘 要］文章从考察建构主义的基本假设出发，在分析建构主义教学设计的基本特点，讨论建构主义教学设计 模式倾向的基础上，描述了当前有影响的八个建构主义教学设计模式。 ［ 关 键 词］建构主义；教学设计；范型 ［ 中图分类号］ ［ 文献标识码］ ［ 文章编号］ （ ） +#!( , ($*#(’ !- $-#$( ［］ 识论、人论和方法论四个向度来加以考察（见表 ）。 一、建构主义的基本假设 二 建构主义的教学设计特点 . / 一 考察建构主义的四个向度 如同威利斯（ ）在 年指出的，尽管客观 理性 . / ?@A8BB83 ’’- $ 建构主义（ ），也称建构 阐释主义（ 主义在教学设计理论研究、教科书设计和教学实践中一直占 0123456748983: $ 012; ）。认识建构主义可以从哲学本体论、认 主宰地位，但自 世纪 年代以来，教学设计的另一种哲学 34567489834$24=55=489834 ! % 表 考察建构主义的四个向度及其结果 (soft), , , , , nominalism , , / , , , anti-positivism , , , / , , voluntarism , , /