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优化学习策略提升英语水平英语课是目前中学阶段的一门主要学科。在初中英语教学的基础上，高中英语教学应进一步巩固和扩充学生的基础语言知识，尤其要大力提高学生听、说、读、写的基本技能，逐步培养学生运用英语开展交际活动的能力。我们必须认识到：兴趣和态度是首要，学习策略是关键，掌握和优化英语学习策略是确保学生获得理想学习效果，提升英语综合水平的必要条件。具体来说，优化英语学习策略可从以下几个方面来实施。 一、词汇学习策略 ①笔者建议，高中学生每天抄记若干英语新词，数量不宜过多，日积月累，积极扩充词汇量，以备突破今后阅读过程中的生词障碍，更好地提高阅读速度和水平。②建议学生在记单词时，从找寻词根入手，分析查找出每个单词的构成特点和规律，从而总结出适合自己记忆的巧妙方法。③多使用英英词典，学会用动作姿势、实物、图表及其他已知单词及词组或句型来演示其某一词义。④记忆单词要反复温习，因为在此过程中记忆和遗忘总是矛盾的双方时时存在。⑤适时大声朗读。据统计分析，孤立的记忆对词汇学习益处不大，学生应当同时动用人体口、手、脑等器官的机能，从而可以更好地促进对词汇的掌握。 二、听力训练策略 听力技能是一项综合技能，要求学生具备相应的语音、词汇、语言功能及历史文化背景知识等。在做听力测试时，可努力做好以下几点。①教学生正确发音，纠正学生的错误语音，帮助学生建立充分的自信。②听力材料的选取应注重从易到难，由慢到快，篇幅由短到长，循序渐进。③要求学生在听的过程中精力集中，但不要紧张，学会抓文章大意、句子主干，捕获有用信息，恰到好处地进行取舍。可采用一些使用方便，记忆容易的符号来做笔记，帮助解题。④鼓励学生收看收听英语广播电视节目，如《空中英语教室》《走遍美国》，多看英文报刊，多听英文歌曲等，让学生在娱乐休闲中，有意或无意地得到英语听力的训练。⑤最后，教师在组织课堂教学过程中，应注意尽可能多地使用英语，从而为学生听力的训练和提高创造更多的机会。 三、口语能力训练策略 学生应该经常开口大胆地说英语，从浅易的日常生活方面开始初步训练，树立说英语的信心，不必过于计较说的过程中所犯的个别语法错误，不要频繁回头重说某个词或句子。在英语教学过程中，应进一步巩固和扩充学生的基础语言知识，尤其是要注重提高学生听、说、读、写的基本技能，逐步培养学生运用英语开展交际活动的能力。为使学生口语交际顺畅，可从以下几方面努力。①个别词一时想不起来，可用相似意义的词来解释和代替。②尽量用完整句子，用英文地道常用语。③别人听不懂你的英语时，可重复一遍。④用相应的肢体语言来帮助表达意思。⑤多读英语文章，特别是近期的原版英文报刊上的文章，力求读得流利。平时，要多用英语思考写作，一段时间后，口语水平会有长进。⑥教师在课堂教学中，对有些学习过的文章，应给时间让学生去复述，或者每天定一个特定的时间段供学生说英语，形式为Duty Report、Daily News等。这样，就会熟能生巧，使学生提高口语水平。 四、阅读能力训练策略 ①阅读时，应把注意力集中在文章的意思上，而不是集中在单词的意思或句子结构上。要注意寻找段落的中心句，即topic sentence以及答题所需的关键词，注意文章里的插图或图表内容。②不要一边阅读一边用笔或手指着所读的单词。③不要反复地回读。④不要一边阅读一边借助词典查新词的意思，这些做法肯定会影响阅读速度。⑤遇到生词，可用以下方法解决：根据上下文语境猜测、忽略或跳读。因为有些生词不影响答题，所以应果断大胆地舍弃，进行跳跃式的阅读，这样有利于加快阅读速度，提高阅读的针对性和效率。⑥在平时阅读训练中，有些生词如确有必要查词典，最好在阅读时做上特定记号，读完全文后再查。在此，笔者建议一段时间后，将所有查过的生词集中到笔记本里，时常翻记，增加词汇量，从而更好地服务于以后的阅读训练或测试。 五、写作能力训练策略 ①打好扎实的语言基本功，从词汇、句型、语法等方面努力做到会用、用精。②多读书，积极扩充知识面，通过读书了解社会、新闻、政治、文化、科普及人生等方面的知识，丰富思想，提高观察和分析问题的能力。③在日常生活中，要遇事多问个“为什么”，多分析“如何”。如果经常这样做，就会使自己思维活跃，思想有深度，有广度，那么写作时就不会无语可说，无材可取，无从下笔。④写作时应该首先考虑问题，明白“写什么”，其次考虑如何提炼观点，如何组织材料，如何做好文章的“开门”和“收笔”。⑤在语言的使用上力求能用恰当的词句表达思想观点。先力求用准确，后追求用经典，不要刻意使用一些深奥的、复杂的、生僻的词句。⑥写作完，还应回头检阅，查找疏漏和错误，及时修改，直到自己满意为止。 总之，在学习过程中，学习策略是关键，掌握和优化英语学习策略是确保学生获得理想学习效果，提升英语综合