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农村初中数学自主学习探析四川省武胜县万善初中638400 【摘要】新课改的理念是充分发挥学生的主体地位，培养学生自主学习的能力。我校的”三段八步”教学模式在数学学科的实践，让学生在民主和谐的氛围中学会学习，学会思维。? 【关键词】教学原则措施情境指导 《数学课程标准》基本理念中有这么一句话：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”；布鲁纳也曾说过：“自主探索是数学的生命线。”自主学习的重要性不言而喻。 我校在我县“课改再起航”的大背景下，也提出了课堂教学“自主、合作、探究”的“三段八步”的教学模式。 “三段”即“自主学习――合作探究――巩固提升”，八步则指“预设情境，导入新课――提出目标――自主学习检查――提出合作探究问题――小组合作探究――小组代表展示成果――教师点拨――延伸拓展、总结巩固”。通过近两年的实践，本人充分的认识到了：在农村初中数学教学中，培养学生自主学习的意识和习惯，还学生自主学习的空间，让学生成为学习的主人的重要性。那么，怎样才能最大限度的激发学生自主学习的兴趣，提高学生自主学习的能力呢？ ?1.坚持五项原则，变被动学为主动学 ?1.1均衡的各科训练原则 ?要想提高学生的自主学习能力，它需要所有科任教师的共同协作。因此，教师要有创造精神，要转变教学观念，敢于放手；其次，作为班主任，要引导学生根据各门学科的特点，制定出适合自己自主学习的计划。 ?1.2融洽的师生关系原则 ?教师要积极营造活泼和谐的课堂气氛，改变呆板的严师形象，放下架子，融入学生之中，成为学生的良师益友。只有这样，学生方可畅所欲言，真情流露。 ?1.3粗放型的精讲巧练原则 ?以往的教学教师总是讲得过细，总担心学生听不懂学不透而挤占学生读书思考的自学时间。教师满堂灌，既费时，又费力，收效还甚微。笔者认为：在点拨讲解中要做到“三讲三不讲”。“三讲”：核心问题必讲、解题思路数学方法必讲、教学中的疑点难点必讲；“三不讲”：学生能自己解决的不讲、通过学生讨论，教师点拨能解决的不讲、讲了学生也不会的不讲。 ?1.4因材施教的全面性原则 ?自主学习不能局限于优等生，要面向全体学生，鼓励学生大胆主动质疑，尤其是后进生，教师要不失时机的鼓励和引导后进生转换思维方式，勤于动脑，让他们也能体验到自主学习的成功和乐趣。 ?1.5适时公正的评价原则 ?教师在教学中要注意评价的适时和公正性。针对学生的发言，不能简单的以对或错来下结论，可以让学生对问题的理解进行互补，即使是错的也要和学生共同探讨出错的原因及正确的解题思路，不要打击学生的积极性，阻碍其创新思维的发展。 ?2.落实五种措施，提高自主学习能力 ?2.1创设情境，激起自主学习兴趣 ?苏霍姆林斯基曾说过：“人的心灵深处，总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要，这种需要在中小学生的精神世界中尤为重要。”作为一个数学老师，就要适时创设“问题情境”，利用其好奇心和求知欲，激发自主学习的兴趣。不过，设置的问题要有趣，要与本堂课目标相关，且贴近生活。 ?例如，在教“比例的意义和基本性质”时，在课前安排这样一段插曲：你们知道在我们人体上的许多比例吗？让学生将拳头翻滚一周的长度和脚底长度比？身高与两臂平伸的长度比？脚底长度与身高比？并引导学生想想在生活中的用处……这样利用“人体中有趣的比例”开放题，引出“比例”的学习，可使学生带着浓厚的兴趣来探索新知识。 ?2.2预设目标，增强自主参与意识 ?目标有着导向作用，课上不仅要让学生明确一节课的总目标，还应该让学生明确每个教学环节的具体目标。一般在一节课的课始，亮出总的目标，让学生心中有数；在教学过程中，也要通过过渡语或小黑板、幻灯等形式使学生明确。 ?2.3引导主动参与，发挥学生的主体地位 ?教师要提供让全体学生参与的时机。在教学中，能让全体学生动手、动口的就不让部分人代替，能让多数人动口、动手的就不让少数人或个别人代替。要对“学困生”有一个倾斜政策，不但要给他们多吃偏饭的机会，还要为他们创造成功的条件。例如，教师巡视时，优先关照学困生；课堂批改，重点批改学困生的作业；小组议论，安排学困生先发言；课堂提问，优先考虑让学困生回答力所能及的问题等。对他们的每个微小进步及时予以鼓励，保护他们的自尊心。 ?2.4延伸拓展，联系实际促运用 ?生活中到处有数学，到处存在着数学的思想，关键是教师是否善于结合课堂内容，去捕捉“生活现象”，采集生活数学实例，为课堂教学服务。 ?2.5指导学习方式，提高自主参与能力 ?老子曾说“授人以鱼不如授人以渔”，说的是传授给人知识，不如传授给人