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刍议阅读技能提高及其重要性【摘要】近年来，英语阅读在生活和学习中起着举足轻重的作用。在英语阅读理解题的难度在不断增大的情况下，阅读能力的提高又是众多学生可望不可即的事。提高阅读能力有众多的因素。其中一个重要的因素就是学习技巧。本文主要就高职生在阅读方面的不足，分析了影响阅读理解的因素及常见阅读题型的处理及不同的阅读目的所采用不同的阅读技巧等。 【关键词】英语 阅读 因素 技能 【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）09（a）—0080—02 对于多数学生来说，阅读既是学英语的目的之一，又是提高英语、考好英语的重要手段。对于PETCO、CET—4＼6，GRE或TOEFL、英语的纯阅读的比例都非常大，有的占到了40%，内容包括人物、传记、科技教育、历史、文化、经济等，体裁又记叙、议论、说明、广告等。要提高阅读技能，在我们这种非外语环境里，最可行的办法就是大量阅读，可以说阅读如何，决定考试的成败。 1、阅读目的及相应的技巧 阅读的目的有：提高语言能力、获取信息、休闲娱乐等。通常运用的阅读方法有：朗读、默读（浏览、查阅、通读、细读）这些都可以根据情况选用。根据不同的阅读目的，阅读的方法也有差异。 1.1 为扩大词汇量而阅读 “To read well，you need a strong vocabulary，To butld astrong vocabulary，you need to read well，”这句名言道出了阅读和词汇量的关系。要有流利的阅读，就必须有丰富的词汇。大量的阅读可以丰富我们的词汇。因为任何技能的获得，均来自重复。一种事情重复多了，便产生了感觉和深刻的把握。记单词要大量阅读，这点最不为初学者们重视，其实也是最为有效的方法。通过大量阅读（快速地）目的是增加陌生词在头脑中的再现机率，达到“一回生，二回熟”的目的。正如我们小时看小人书，后来大一点看报纸、杂志、小说，对于不认识的字也没有每次刻意地花时间去查词典，而是跟着故事往前走，结果原来不认识的字，多见几次面也认识了。正如有句谚语所说“Repetition is the mother of skills（重复是技能之母）。 在阅读时，选择文章要恰当：生词词汇不超过2—3%的文章，如果生词太多，让我们挫败感太强，效率不高；选不同类型的多方面的文章，比如：（学习、生活、工作、天文、地理之类的）才会使不同方面的单词都出现，达到拓宽词汇量的目的。 1.2 为提高语言能力而读 为提高语言能力而读，可让我们在阅读过程中运用、巩固所学语言知识点，训练对复杂句子结构的理解，学会在文章中猜且记忆生词，提高阅读速度和能力。在阅读时，可采用“三读通过法”：第一遍通读全文，快速浏览故事情节，力争把握文章体裁和脉络，做到能够回答when、where、who和what等问题。第二遍，点、圈、勾、划其中的重难点（生词、句子、特殊用法）、同义词，词组或者句型等；第三遍，理解难点，并对文章中反复出现的生词查字典，搞清它的用法（第一、二遍可同时进行）。例如：文章中有句子为“Talking with her son，The old woman was theforgiver of the young mans past，其中forgiver可能是个生词，怎样理解它？（1）因为它在冠词the后of前，可知它一定为名词，在was后，故为表语。（2）—er结尾，可知为名词，它很可能为“人”，词根forgive，为动词，意为“原谅”。故，forgiver应为“原谅一一～～的人”。所以通过阅读，可训练我们猜生词的能力（一般分析它的词性一确定它在句中的作用，即句子成分一通过构词法分析其含义，指代人、物、吃的，穿的等等）。当然，阅读中对文章理解影响不大的词，不必细抠其确切含义，可以大胆跳过。看第一遍等于开荒地，花的力气大去收成不多；看第二遍等于种熟地，花的力气少，但收成比种荒地好；看第三遍才算到了收获的季节（杨匡汉，2001）。所以，只看一遍其实是不明智的，就等于行百里半九十，后面十里相当重要。 1.3 为获取信息而阅读 为获取信息而阅读，除了通常的查找资料以外，针对应试者而言，首先要了解常见题型，比如：词汇题、句义题、指代题、细节题（大多是对who、which、when、where、what、why等wh—开头的及how所引出的问题）、推理题（常用词“infer”）、是非题、篇章层次题（多为对文章某部分大意的理解）、中心思想题、观点题（作者的观点、态度、目的或语气、感情倾向作出判断）、还有一种就是对文章的出处作出判断。考生要理解并熟悉了各种题型，便于面对考题时，对考题题型及出题人的目的等一目了然，并立即采取相应的技巧。例