初中语文教学中创造性思维培养.docVIP

初中语文教学中创造性思维培养创造思维，是指在对具体读物内容或具体事物进行思维的同时，予以升华、扩散、延伸，向读物或事物之外的空间进行思维，并有新的发现的思维方式。 创造性思维对学生来说，具有重要意义。他们运用创造性思维，即可深入认识课文中的事物和道理，又可以发挥自己的聪明才智，提出高于原书内容的新思想、新观点、新构思、新发现和新的推论。托尔斯泰说过：“如果学生在学校里进行学习的结果是使自己什么也不会创造，那他一生将永远模仿和抄袭。”因此，青少年学生一定要学会运用创造性思维。发散与聚合思维就是创造性思维的主要形式之一。 一、发散思维、聚合思维及辨证关系 发散思维，是指不依常规，寻求变异，寻求多种答案的思维方式。例如：纸的作用有哪些？大多数学生回答：写字、画画；有的回答：糊窗户、做工艺品；还有的回答：做容器，还可以在纸容器内放入水，放在火上，将水烧开。又如，学完《愚公移山》，学生在写读后感时，大多数人只是从中看到了“藐视困难，持之以恒”的精神。可是，永远这么一味赞美下去，还有什么新意？有的学生就想到了与其挖山，费力费时，还不如搬家合算！搬到交通发达，贸易繁荣的地方岂不是更好？于是作者拟的题目便是《挖山还是搬家》，这样的思维方式就是发散思维，它强调思路多而新颖。 聚合思维，又称求同思维，它和发散思维正好相反。它是从不同的信息源中得到一种正确结果的思维方式。例如：你读一