制剂创新设计在药学类本科药剂学教学中实施.docVIP

制剂创新设计在药学类本科药剂学教学中实施[摘要] 在药学类本科药剂学教学中实施了药物制剂创新设计，通过理论教学中创新设计的渗透、实验教学的限制性创新设计、无限制的药物制剂创新设计等循序渐进的过程，逐步培养学生的药剂学创新思维，进而提高创新能力。实施结果达到了预期目的。 [关键词] 药物制剂；创新设计；药剂学；教学方法 [中图分类号] G424 [文献标识码]C [文章编号]1673-7210（2011）03（b）-109-03 Implement innovative design of pharmaceutical preparations of pharmaceutics in pharmacy undergraduate education HAN Cuiyan, MA Xiaoxing, LIU Chang Department of Pharmaceutics, Qiqihar Medical College, Qiqihar 161006, China [Abstract] Innovative design of pharmaceutical preparations has been implemented in pharmaceutics in pharmacy undergraduate education. Creative thinking in pharmaceutics of students is developed gradually by infiltration of the innovative design of theory teaching, restrictive innovative design of experimental teaching, unlimited innovative design of pharmaceutical preparationsfurther enhance the innovation capability. Results of the implementation has achieved the expected goal. [Key words] Pharmaceutical preparations; Innovative design; Pharmaceutics; Teaching methods 创新能力的培养是当今教育的热点，在药剂学教学中如何培养创新能力，同行们有着不同的见解[1-3]。创新思维的开发是创新能力提高的动力和源泉，而提高创新能力的同时，综合素质得以提升，更是我们教育工作者最求的目标[4]。为此我们在药学类本科药剂学的教学中实施了药物制剂创新设计，以期培养学生药剂学的创新思维，提高学生药剂学的创新能力和综合素质，现报道如下： 1 实施对象与评价实施效果的方法 1.1 实施对象 以2006级和2007级本科药学、制药工程、药物制剂、中药学等专业的学生为实验班，在教学中实施药物制剂创新设计。 1.2 评价实施效果的方法 ①采用问卷调查法，对实验班的同学进行问卷调查，考察学生对调查内容的态度及效果评价。②纵向对比法，期末考核设计了实验设计题，将实验班的成绩与传统教学方法的2004级和2005级各专业学生的实验设计成绩进行对比分析。 2 实施过程 2.1 理论教学中创新设计的渗透 理论教学中，学习了每一个基本剂型之后，引导学生进行一个与该剂型有关的实验设计，例如，学习了混悬剂之后，给学生的设计题是“某药物欲制成5%混悬剂，已知该药物不溶于水，但具有亲水性，请设计试验筛选助悬剂。”问题给出后，首先要给学生一定的思考时间，再给学生一定的讨论时间，最后由老师点评总结，通过老师的梳理总结使学生形成了一个清晰的解决问题的思路。在理论课堂通过这种训练方式使学生逐步形成用专业的思维去解决专业的问题，这样同学会逐步掌握乳剂、注射剂、片剂、软膏剂及栓剂等基本剂型的研究思路――即药剂学的基本研究思路。在基本剂型讲解结束后，会给学生几个特征鲜明的药物，让学生根据药物的特点，通过查阅资料等来进行药物制剂的创新设计，课堂上留出一定时间进行讨论。 2.2 实验教学的限制性创新设计 所谓限制性创新设计是在实验室现有的条件下，设计并完成实验。限制的条件是所用的药品和辅料都是同学们在实验课中用过的，但所设计的实验必须是实验课上未做过的，2例1组，要求实验方案相对于实验题目要设计完整，查阅资料设计实验的时间是6学时，做实验的时间不得超过8学时。每组设计好后与老师汇报讨论，设计方案通过后即可开始实验。 2.3 无限制的药物制剂创新设计 在