华德福教育对我国幼儿教师培训启示.doc

华德福教育对我国幼儿教师培训启示幼儿教育是整个国民教育的基础，只有具有较高专业素养的幼儿教师，才能培养出适应社会的、身心和谐发展的儿童。加强幼儿教师队伍的培养与建设，对于幼儿教育事业的发展具有重要的现实意义。我国对幼儿教师的数量和质量的要求也在不断提升。需要什么样的幼儿教师，怎样培养适合儿童身心发展规律和满足社会需求的教师，华德福的幼儿教师培训模式，为我国幼儿师资培养展示了一种不同的思路。 一、华德福教育在中国 中国大陆第一所华德福学校成立至今，已有六年多的历史，教师和管理者们边实践边学习，推动着华德福教育的蓬勃发展。虽然中国华德福教育的历史并不长，处在教学第一线的任课教师很少有机会完成整个三年制脱产培训，但每年两次为期两至三周的培训，以及数不清的短期工作坊，为教师专业发展提供了帮助。这些培训基本上由国外教师负责授课，精通外语的中国教师们或志愿者充当翻译角色，成为沟通中外华德福教育的桥梁。这些志愿者们来自世界各地，例如美国、英国、日本、德国、瑞典等，尽管肤色语言不同，但他们有一个共同点――热心于华德福教育并乐意为之奉献。 与传统教育不同，华德福非常重视从家长群体中成长起来的教师。不少华德福家长，质疑了传统的知识传授型教育之后，抱着一线希望，把孩子送到华德福。孩子们在华德福教育中一天天快乐地成长，家长们也越来越了解和认同这种教育理念，最终这些孩子的家长也成为华德福教育的身体力行者，帮助推广华德福，让更多的孩子得到更自由的发展。 中国的华德福教育是否也有类似情况？我们了解到，成都华德福招聘新教师时比较青睐有幼儿教学经验或接受过华德福培训的应聘者，他们更看重应聘者与孩子们的相处能力，而不单纯考量是否具有成为教师的硬性指标。另外，当需要做出重要决策时，华德福学校重视不同群体的参与，这其中就包括了它的见证者――学生家长，他们对华德福教育有自己的独特见解，最有发言权。中国的华德福教师队伍不是一支由固定人群组成的封闭性群体，相反地，它是一支开放的、充满活力的、适应性强的团队。 二、华德福幼儿教师培训与国内幼儿教师培训的比较 1.培训内容的呈现方式和侧重点 华德福幼儿教师培训主要有5项课程安排，它们分别是：“音乐和故事”工作坊、“植物观察和天文”工作坊、“人的研究”工作坊、艺术化教育和迈向健康的教育，除此之外还有一些主题不一的短期培训。从整体的课程内容安排来看，这和国内的幼儿师资培训大同小异，并无新颖出奇之处。的确，随着国家经济和社会生活的发展，我国幼儿教师培训体制也得以恢复与重建，在提倡融合素质教育和先进幼儿教育理论的今天，幼儿教师的培训更加注重教育观、儿童观、课程观的主题，音乐、舞蹈、弹钢琴、朗诵、讲演、手工制作这些内容，几乎是所有合格的幼儿教师都要学习的。然而，尽管是相同的教学主题内容，华德福的培训方式却是特色鲜明的，传承了华德福教育一贯的关注孩子本身、追求自然的教育理念。 以“音乐和故事”工作坊为例，这是一门以教授音乐、讲故事为主的课程。国内传统的培训模式多是教师弹钢琴，教小朋友唱儿歌，学习如何有感情地朗诵诗歌等。但华德福的培训方式却让人耳目一新。课堂上，培训者会利用石头、木头、铁等生活中常见的材料制成简易的乐器，鼓励大家组建一个小型乐队，共同演奏为孩子创编的音乐故事。教师们尝试着表达这样一个观点：和音乐有关的元素在生活中处处可见，只要你用心去发现和创造，每一个人都可以成为音乐家和故事大王，每一个人都能恰当地运用音乐和故事的元素让孩子对学习产生兴趣。故事、音乐、游戏、理论知识，在这里相互交融。 华德福认为，用简单、平和的故事，再加入一些自然元素的音乐，孩子们就会用自己的感知去再建构图画，想象力就能得到更好的发展。华德福在培训幼儿教师时更侧重训练学员们对这些元素的融合，训练他们如何把故事和音乐适当地予以叠加。比如设计游戏“国王寻找安静的仆人”，国王闭上眼睛倾听仆人的脚步声，演仆人的人拿着铃铛，只有走到国王身边而没有发出声音的人才能成为新的国王。这个游戏在教学中的运用可以锻炼孩子的自制力和倾听能力。体现在对教师的要求上，就是在幼儿阶段的音乐教育中，幼儿教师应该给予孩子更多真实、自然的声音，比如石头的轻击、金属铃的轻击、自然的风铃声等，这对孩子乐感的形成是非常有益的。 2.对幼儿教师专业情感的要求 人们通常把对教师的专业要求分为三个部分：专业知识、专业技能、专业情感，其中专业情感就是指教师对自身职业的认同和对学生的热爱。鲁迅先生曾经说过，教育是根植于爱的。这对于幼儿教师来说尤为重要。 当前国内的幼儿教师培训，大多设置了“职业道德”课程，其教学目标是：热爱幼儿教育事业，明确幼儿教师工作的意义；爱护、尊重、信任幼儿，关心每一个儿童的成长和进步；正确处理与社会特别是与幼儿