图书是提高小学生语文素质良师益友.doc

图书是提高小学生语文素质良师益友摘　要：图书馆“藏古今之学术，聚天地之精华”，那浩如烟海博大精深的人类文化，是学生丰富自己、充实自己、提高自身素质的好材料。把学生领进图书馆，引导学生自主阅读，获取知识并能处理和应用，久而久之，小学生语文素质会有更大提高。 关键词：图书馆；阅读教学；语文素质 阅读，是从书面材料中获取知识的学习方式之一，对于处于基础阶段的小学生来说，只阅读现有的教科书是远远不够的，解决这一矛盾的最好方法就是利用图书馆。图书馆“藏古今之学术，聚天地之精华”，浩如烟海、博大精深的人类文化正是学生丰富自己、充实自己、提高自身素质的好材料。2001年秋季，我国试行全日制义务教育语文课程标准，不仅对小学生的阅读目标、阅读能力提出了明确而具体的要求，而且规定九年课外阅读量应达到400万字以上。图书馆责无旁贷地成为小学生的第二课堂，图书理所当然地成为了小学生学习语文的良师益友。 语文学科的工具性，决定了它在社会中的重要作用，而在教科书中学到的知识是有限的，学生需要大量的课外阅读来补充。然而由于课业与考试压力，学生的课外阅读量往往是严重偏低，另外社会上近年来，以娱乐为主的大众化文化异军突起，受其影响，小学生的课外阅读内容大多为卡通、漫画、影视小说、科幻作品等，对小学生通过阅读提高语文素质没有多大帮助，有低俗内容的甚至会诱发青少年犯错误。 学校图书馆对学生开放，把学生从街头书摊吸引过来。图书馆是人类文化的宝库，这里的图书健康丰富，可以包罗万象。1918年担任北大图书馆馆长的李大钊说：“现在图书馆已不只是藏书的地方，还是教育机关。”语文课本中有一些课文节选自小说，节选的片段，很难使书中的人物丰富起来，情节连贯起来，那么带上学生来到图书馆，这个问题就解决了。比如在学习《鲁宾孙漂流记》一文时，教师可带领学生去 图书馆，让学生从书中了解鲁宾孙在荒岛上是如何克服重重困难，战胜孤独寂寞，学会生存的本领。是如何与野人斗智，与自然灾难斗勇，在漫长的艰难岁月中，开荒种地，酿酒养殖，最后在几十年后又获救，走向了文明社会。从而起到了鼓舞人、教育人的良好效果，学生理解起来才不会感到突兀。学习李白、杜甫的诗歌，教师带领学生到图书馆借阅《唐诗三百首》，充分体会李白浪漫主义的豪放，杜甫现实主义的深沉，为把握李杜诗篇内涵起到了很好的作用。学习《灯光》，让学生借阅英雄人物传记，了解英雄的生平，使学生明白，是什么力量让烈士们视死如归、气壮山河，从而受到教育与鼓舞。在作文教学过程中，指导学生广泛阅读，集腋成裘。我们知道阅读是积累材料的重要方面，学生由于受时空的限制，不可能事事“亲历亲见”。知识的习得，经验的积累，材料的获得，在很大程度上得益于阅读这种间接方式，对于小学生来说，广泛阅读、收集积累尤为重要。所以让学生准备随笔本，要求学生把从报刊、各种书籍中看到的自己喜爱的篇章段落、名言警句摘抄下来，这个阅读摘抄的过程，正是学生海底寻珍觅宝的过程。经过一段时间，虽然大多数同学“随笔”篇幅不长，但内容极为丰富，简直是五花八门，缤纷多彩。久而久之，随笔本厚起来了，真正实现了“以我手写我口”，不少学生写出了真挚感人的成功之作。随笔本上优美的小文章、图书中优秀的诗文，引发了学生写作的浓厚兴趣，此时，老师趁热打铁，用征文的形式让学生写所见所闻，抒真情实感。作文《谈勤奋》中，学生旁征博引，正反对比，大量无可辩驳的事实，具有极强的说服力量。从图书馆中得到的方仲永的故事、江郎才尽的故事，从反面论证了后天不勤奋的结果。鲁迅把别人喝咖啡的时间都用在了写作上，马克思为写《资本论》四十年不间断去图书馆，把图书馆的地面踏破，苏秦头悬梁、锥刺股的故事，都从正面论证了勤奋努力的重要。 学生在图书馆中如鱼得水，贪婪地吮吸着知识的甘露，吸取着人类文化的精髓，受到艺术的陶冶，提高了文化素养。学生借阅图书对课文学习和作文教学起到了较大的作用，产生了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。正如培根所说：“读书使人明智，读诗使人灵秀。”书读多了，的确可以开茅塞、除鄙见、得新智、增学问。人说“书读百遍其义自现”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，久而久之语文能力大有提高，包括分析能力、表达能力，对阅读题的理解，也比以前进步了许多。同时还培养了学生自主学习的能力。人们说“21世纪的文盲，不是目不识丁的人，而是不会学习的人。”现在有的家长对待子女溺爱娇宠，削弱了孩子自主独立的本领，滋生了依赖性。而在图书馆中，阅读就是自主学习，既包涵学习内容，又包涵学习方法的探索，时间长了，自主学习的能力必然会得到提高。 以前学生去图书馆借阅图书，自觉行为较少，大多数是老师带领，或者带着任务去阅读，目的性较强。要把学生的被动行为变成自觉行为，还需要再做努力，让学生真正交上图书这位良师益友。众所周知，许多伟人、名人就是在图