地方高等院校土木工程专业学生实践能力培养探究.doc

地方高等院校土木工程专业学生实践能力培养探究摘要：文章通过分析当前土木工程专业实践教学环节基本现状和存在的问题，论述了土木工程专业实践教学环节的重要性及其改革的必要性，对目前地方高校土木工程专业学生实践能力的培养目标进行了分析与探讨，对提高土木工程专业学生实践能力提出了相应对策。 关键词：地方高校 土木工程 实践能力 1.引言 随着高等工程教育改革的推进、素质教育的深化和土木工程专业口径的拓宽，高等工程教育在继续强调理论基础的同时，也越来越把工程实践作为学生学习的重点，用以培养学生的实践能力、创新能力和综合素质[1]。而对于土木工程专业来说，要培养学生的工程实践能力和创新实践能力，更需要在教育过程中将理论与实践紧密结合。通过实践教学，可以提高学生分析问题和解决问题的能力，从而起到培养创新能力、提高学生综合素质的作用。土木工程专业涵盖房屋建筑工程、道路工程、桥梁工程等多个专业方向，在这多个专业方向的教育中，实践相教学环节在整个学习过程中所占的比重约达25%左右[2]。 在地方高校土木工程专业的实践教学，存在着观念陈旧，重课堂、轻实践的现象；制度上仍沿用认识、生产和毕业实习三段制，实践教学活动与课堂的融合性方面也存在一定的差距。实践教学是土木工程专业非常重要的教学环节，对于培养具有创新精神和实践能力的高质量人才有着不可替代的重要作用[3][4]。从近几年从土木工程专业毕业生的去向也可看出，受聘于设计单位的越来越少，而受聘于施工企业的却在逐年增加。这说明地方高校的土木工程专业人才大多分布在生产和管理一线。此外用人单位一般均要求新进人员具有较强的实际工作经验，能够很快上岗工作，而刚毕业的学生由于缺乏实践经验，往往被用人单位拒之门外[5]。如何加强地方高校土木工程专业实践能力的培养，提升学生就业能力，是一项十分紧迫和重要的任务。 2.地方高校土木工程专业学生实践能力培养的现状 随着我国大规模的基础建设兴起，需要大量高技能的专业人才，土木工程专业的毕业生近几年就业情况良好，造成了很多高校盲目扩招，由此带来了诸如由于教学资源有限，造成实践教学效果不理想；学生实践能力差，不能胜任相关工作等问题。实践教学的缺位，其主要原因如下：1）学生人数多，实验设备少，实践场所容量小；2）市场经济条件下进行校外实践难度大；3）对实践教学认识不到位；4）实践教学教师队伍不稳定。由于上述的问题的存在，使实践教学环节的作用大打折扣，为了克服传统实践教学体系的弊端，根据土木工程应用型人才培养的特点，新的实践教学的研究十分必要。 3.地方高校土木工程专业学生实践能力培养的目标 对于地方本科院校，在办学实力、办学质量等方面远不能与研究型、教学研究型院校相比，因此，土木工程专业的培养目标要面向施工生产一线，为本地区工程施工企业培养应用型的高级技术和管理人才。 3.1地方高校土木工程专业培养目标定位——能施工，会设计，懂管理。 从地方高校土木工程专业学生就业趋势来看，大多数学生到施工企业就业，因此地方高校土木工程专业的培养目标必需强调施工能力，将施工能力的培养放在首位。 工程设计是培养学生的工程意识、概念和工程能力，这些也是一名合格施工工程师所必需的。其次，考虑未来我国小城镇建设和发展，未来的毕业生有可能从事中小型结构设计工作。因此，本专业的毕业生应具备从事常见结构形式的设计能力，“会设计”不强调建筑设计，而强调结构设计，不强调结构计算的难度、结构形式的新颖，而应强调设计过程的完整性、设计深度是否能达到“施工图深度”。 根据毕业生跟踪反馈，几年后，有相当一部分毕业生在本地区建筑业担任了建设主管部门的领导、施工企业的经理、项目经理、施工工长等领导职务。考虑本专业毕业生的任职和发展后劲，懂管理也应作为培养目标之一。 3.2踏实敬业、工程能力强、综合素质高 踏实敬业向来是土木工程专业毕业生必备的优良品质，毕业生只有安心施工一线，虚心好学，吃苦耐劳，才能在建筑工程业有所建树。在土木工程专业教育中，不能丢掉这一优良传统，不能因为所培养人才的知识技术层次提高了，而放松思想道德的培养，忽视实践教学环节。不要盲目与科研型、教学科研型院校相比，注重培养学生工程能力和综合素质，才是人才培养规格的正确定位，也是今后一定时期生存和发展的出路。 4.提高地方高校土木工程专业学生实践能力的对策 土木工程专业人才培养目标就是要造就服务于生产一线的高级工程师和管理人才，即具有基础知识扎实、适应面较宽、实践能力强、综合素质高的宽口径应用型工程技术人才。相对应地，就要在专业人才培养方案中，突出实践教学的地位与作用，从实践教学改革入手，强化实践能力培养的要求；使学生完成学业后，能够较快地从事土木工程领域中的设计，尤其是施工、管理等实践性很强的工作，