老师说-面对早恋很迷惑.docVIP

老师说:面对早恋很迷惑本刊记者首先赶去中学接触老师，毕竟学生们每天的大部分时间是在老师的眼皮底下，因此对于早恋问题，老师有首先的发言权，可以帮助记者在调查之初就掌握一个大致的情况。当然，老师在“早恋”问题中所扮演的角色也至关重要，因为他们的态度决定着“早恋”问题的性质――如今的早恋，究竟是还不是“犯规”行为？ 记者特地选择了一所极具平民性的高中和一所具有悠久历史的高中，在普遍性和典型性上都有兼顾。 “眼神”和“蛛丝马迹” 对于如何来界定学生在早恋这个问题，接受采访的老师都表示很难回答，因为事实上他们的确不知道该如何界定。因为在校园里，在老师的眼皮底下，学生们是知道收敛的，很少会有公开的亲密动作。而老师们唯一的判断方法是通过学生的“眼神”和行为上的“蛛丝马迹”或者是明显的行为。 “眼神这个东西是很难讲清楚的，你现在让我来形容什么算是有问题的眼神我都形容不出来，不知道用什么语言形容，只能凭感觉或者是经验。”一位初中班主任说，“那毕竟是很虚的东西，我们不能仅仅凭借我们所认为的有问题的眼神来判断什么。”她说就在元旦晚会上，一个男生在台上表演吉他弹唱，整个过程他的眼睛都“深情”地盯着台下的一个女生，“除非是那样明显的一往情深的眼神老师才能看出点名堂，平时根本就很难判断。” 记者问她如何来处理这“一往情深”的眼神，她摇头说“无法处理”，只能从此开始加倍留意这对男女生。这位教政治的女老师30出头，自称因为是政治老师，已经算得上是特别注意学生的“思想情况”了，但也对学生的“眼神”无能为力，其他的老师更是无暇或者干脆就连判断都判断不出来。尤其男老师们表示，因为他们本身是男性，往往比较粗心，更是无法看懂或者“看不见”少男少女们的眼神。“何况，由于性别的关系，我们一般不会过分在意女生的细节，而眼神这个东西女生要比男生丰富，男老师在处理眼神问题上是比较有难度的。”一位高中男班主任坦率地说。 即使是学生们在学校里偶而流露出的所谓行为上的“蛛丝马迹”，老师们也表示不敢“轻举妄动”，老师嘴里的“蛛丝马迹”就是一对男女生在相当长的时间内保持在课余话比较多，会一起上下学，一起吃午饭，但除此之外“我们也看不到他们有什么过分的亲密动作。再说现在这个时代和以前不同了，我们也不得不承认男女生之间的交往比过去要开放得多，我们没有权利说一对男女生交往得比较多就是早恋。难道就凭这些批评教育他们吗？”一位初三班主任表示。 所以接受采访的老师们为难地告诉记者，他们真的不知道他们的班级里学生中到底有多少已经和“早恋”沾上了边。 如果一定要老师们说出个数据出来，老师们说：“真的不多，至少在学校里不多，一个年级数百个学生，顶多也就一二对吧。”老师们能确定的这“一二对”完全是因为他们在校园里、在同学间、在老师眼皮底下出现了明显的、过分的、学生不该做的事，“比如手拉着手，搂楼抱抱，总之是大人谈恋爱才会有的行为。”或者是老师们在综合了“眼神”和“蛛丝马迹”，经过长期观察，然后学生又出现学习成绩明显下降的情况等这些综合因素，又或者是有同学“揭发”，指名道姓某某和某某如何如何，老师留意观察发现“事实确凿”，再或者学生憋不住“不打自招”，在随笔、作文中流露出来，在采访中教语文的老师均表示经常能在学生的文字作业里“发现动静”。只有在这样的情况下，老师才会对学生“将事情挑明”。 早恋的“四化” 针对如今中学里“早恋”的形态，接受采访的老师们的眼里，被总结为“四化”：“科技化、快速化、成人化、现实化”。所谓“科技化”是指中学生们大部分人都拥有手机，家里没有电脑的没有几个，即使没有电脑也还有网吧。“早恋”的学生们通过手机短信和网络进行联络，也有很多学生就是通过这些现代化通讯工具走入了早恋。老师们坦言对于学生们的网络“早恋”他们了解得很少，但对于手机他们知之甚多。用手机给对方发短信成为最流行的方法。一位老师讲了这么件“趣事”：某日上课，老师偶然发现自己的手机上收到一条短信，内容是：“今天放学后我能约你吗？”落款居然是课堂里的一个男生。老师忙里偷闲回复他：“上课怎么可以发短信？”但没有落款，不料这个男生不依不饶，又发来一条：“这你别管，就问你答不答应？”老师又气又好笑，回复他：“下课到我办公室来。”下了课，男生自动跟着老师走向办公室，但死活不肯说他打算约的是谁，只“招认”因为没在储存在自己手机里的老师的手机号码旁注明是“老师”，所以发错了。手机让学生们的“早恋”变得更私秘，他们用不着在学校的众目睽睽下频繁接触引人注目，要说的话全部可以通过手机短信来表达。 很多老师们都反复强调“快速化”成为现代版“早恋”的显著特征，老师们说往往昨天两个人还仅仅是普通同学，今天就成了一对“恋人”，一次劳动、一次秋游都会“速成”那么几对，速度之快令人无法想像，有这样的“