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自主学习在信息技术课教学中探索及实践摘要：自主学习是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的一种现代化的学习方式，它在信息技术课教学中有着重要的作用。本文通过教学实践，探索了一种在信息技术教学中比较切实可行的自主学习方法。 关键词：自主学习；信息技术；教学；视频教学 随着以计算机和网络技术为核心的信息技术的迅速发展，信息的获取、分析、处理及应用的能力已成为现代人最基木的能力和素质。培养学生掌握和应用现代信息技术，加快信息技术教育已经成为高等院校刻不容缓的任务。本文从自主学习的角度，探索实践了一种在信息技术课教学中比较切实可行的方法。 一、“自主学习”的含义与信息技术课教学 所谓“自主学习”，就是通过激发学生内在的学习兴趣，逐步培养学生学习的自主性和主动性，使之不仅会学习，而且爱学习，并养成良好的学习习惯，同时在学习过程中使学生个性得到充分的发展。 信息技术课不仅需要学生掌握坚实的信息技术理论知识，而且还要求学生具备熟练运用现代信息技术的基本技能。在信息技术课的教学中，学生的操作练习非常重要，单靠教师的讲授是不能达到理想效果的。探索一种切实可行的教学方法是信息技术课老师亟待解决的一个难题。 二、“自主学习”在信息技术课教学中的必要性 1、学生个体的差异性要求进行自主学习。《信息技术基础》是大学一年级学生开设的一门必修课，由于学生来自全国各地，不同的环境与不同的教育，造成了学生不同的信息技术起点。有的学生已经基本掌握了信息技术的基本内容，甚至有的学生已经达到了较高的水平；而有的学生还是第一次接触计算机，对网络几乎没有体会。教师要想上好这门课，就必须主动去了解学生，掌握学生在知识背景、生活经验与学习态度等方面的差异，充分发挥学生的主观能动性，使学生能够自主学习，才能达到最佳的教学效果。 2、信息技术课的特点要求进行自主学习。信息技术有着极强的操作性和实践性。好多理论与概念也只能在实际练习中逐渐理解与加深，离开学生的操作练习去讲授信息技术几乎没有意义。要想上好这门课教师必须培养学生自主学习的能力，在学生明白这门课的重要性与主要内容后就去自主学习，加强上机操作练习。在实践的基础上培养基本的操作技能，掌握坚实的理论基础。 信息技术课有着广泛的应用性和极强的渗透性，目前全国各高校几乎所有的专业都开设这一课程。不同专业、不同层次的学生学习这门课的方法与目的是不尽相同的。这就要求教学者要结合专业实际，以自主学习的方式为主，对这门课进行教与学。 信息技术知识点繁多，相互联系比较松散，没有明显的规律可寻。采用传统的教学方法是难以在一学期内教好这门课的。以自主学习为主，借助现代信息工具，提供多种场合、多种形式的教学内容与教学方法是学好这门课的必要途径。 信息技术发展速度快、更新周期短，具有极强的时效性。传统的教学方法是难以授好这门课的。教学实践证明，以学生为主体，采用自主学习的方法，是上好这门课的一种良好方法，同时也是提高学生信息素养、培养学生终身学习能力的需要。 三、“自主学习”在信息技术课教学中的可行性 1、视频教学在《信息技术基础》课中的应用为自主学习提供了可靠的教材。信息技术中的好多操作是传统的粉笔、黑板教学法没法讲解清楚的，为此笔者在教学中运用“屏幕录像机”等软件根据不同的内容制作了许多生动形象的视频教材，针对部分语言一时不能沟通的外地学生，在部分视频教材中还填加了字幕，通过学生自主地播放教材，自主地模仿教材的操作，能较快地掌握信息技术的一般操作。现在好多大学生都有MP4、手机等播放工具，教师把视频教学内容转换成各种格式的材料，让学生能在多种场合、想学就学，为学生的自主学习提供了较好的教材保障。 2、网络的发展为学生的自主学习提供了良好的途径。为给学生提供自主学习的机会笔者建立了自己的博客。利用业余时间，收集整理了有关信息技术课的教学大纲、教学内容、教学方法等，并应用自己的信息技术优势，把这些内容形象生动地放在了博客里，使学生能够方便地利用网络学习、掌握这些知识与技术。为给学生提供更加方便的互动学习的机会，建立信息技术学习群，利用QQ聊天的方式，经常沟通这门课的学习情况，使学生在学习中遇到的问题能及时得到解决，并且能深入了解学生的内心世界，更好地调整自己的教学内容与方法。 3、《信息技术模拟练习系统》为自主学习提供了有效的评价体系。借鉴其他院校与社会上一些考试系统，结合本校的具体情况，我们组织编制了《信息技术模拟练习系统》，从知识题到操作题，进行了收集整理，并对知识题配备了标准答案与详细解释，对一些操作题提供了主要的参考步骤，使学习者操作完马上就能及时准确地评价自己的操作结果，对一些做错的题能及时学习知识，