更新数控教学理念_创新数控教学模式.pdfVIP

维普资讯 中等职业教育 2007年 第5期 更新数控教学理念 浙江省湖州市技 摘 要 ：以精密机械为主的制造业 占国民经济 动力市场出现数控技 术应用型人才严重短缺的局面 应该更新数控教学理念，创新数控教学模式，以便更j 中采取 “行为引导型”教学模式进行探讨。 主题词：创新 数控教学 模式 数控是数字控制的简称 ，数控技术是一门集计算 机技术、机械、电子、液压、气动、自动控制、现代测量技 术为一体的新兴的应用型技术，它是实现机械制造的 自动化、柔性化、智能化、集成化的基础，是运用现代数 字信息技术改造传统工业技术的一个典型范例。数控 技术的应用是提高制造业的产品质量和劳动生产率必 不可少的重要手段 ，是关系到国家战略地位和体现国 家综合国力水平的重要标志，专家们预言：21世纪机械 数控专业涉及专业知识多，技能范围广，采用 “行为 制造业的竞争，其实是数控技术的竞争。 引导型”教学模式中的 “项 目教学法 ”更有利于培养学 那么怎么样让文化课基础比较薄弱的中等职业学 生的综合能力。 校的学生较好地掌握数控技术呢?显然传统的以教师 项 目教学法是一种师生通过共同实施一个完整的 讲授为主的教学模式肯定不能适应学生学习的需要， “项 目”工作而进行教学活动的教学方法。该教学方法 所以必须更新数控教学理念、创新数控教学模式，在数 是将一个相对独立的项目，从信息的收集、方案的设计、 控人才培养中采用 “行为引导型”教学模式。 项 目的实施及最终的评价，由学生在教师的主持下以 一 、 “行动 引导型”教学模式的理念 小组合作工作形式 自行组织完成。学生通过该项 目的 “行为引导型”教学模式上世纪70年代起源于德 进行，了解并把握整个过程及每一环节中的基本要求。 国，经过20多年的探索，于 1999年以法律形式确定在 1．实施项 目教学模式有利于激发学生的学习兴趣 德国全面应用，并成为世界技工教育和职业培训的最 “行为引导型”教学模式中的项 目教学既不同于以 新成果。这种教学模式重点强调的是对人的关键能力 往的教学，又不能完全等同于现在的一体化教学。它的 的培养。(所谓关键能力，是指从事任何职业都需要的、 最大特点是在完成每一个课题项 目中，从设计到计划， 适应不断变换和飞速发展的科学技术所需要的一种综 从材料的准备到具体的实施，都是以学生为主体，从而 合职业能力。)它注重培养学生分析能力、团结协作能 大大地提高了学生的实际参与度。学生的学习既有独立 力、综合概括能力、动手能力等综合能力，并极大地拓 的，也有需团结协作而分组的。学生对教学形式会产生 展学生思考问题的深度、广度，同时此种教学模式能更 新奇感，对项 目的实施会产生紧迫感，对疑难问题的解 早地让学生接触到工作中遇到的问题并运用 已有的知 决会产生突破感，对项 目的完成会充满 自豪感。这会极 识共 同解决它，对技校学生来说很有针对性 ，所 以用 大激发学生的学习兴趣，也就实现了教学改革的初衷。 “行为引导型”教学模式逐渐取代传统教学中 “视理论 2．实施项 目教学模式有利于开发学生的创新思维， 为基础”的行为主义学习理论的教学模式是很有必要 提高学生的自主创新能力 的，“行为引导型”教学模式是建立以学生学习为中心， 项 目教学中，在教师指导下，学生 自己去完成设计 教师处于辅助地位 ，突出的是学生的学习活动的教学 方案，实施计划，自己去查阅资料。教学实施的过程就 8 维普资讯 中等职业教育 2007年 第5期 是一个学生不断学习的过程。在这个过程中，学生可以 (2)项 目内容分析。首先，“设计家具柜门拉手” 充分发挥 自己的想象力，充分开拓 自己的思维，他们对 项 目有一定的