对学生核心素养的再思考 ——兼议学生核心素养的培育与养成.pdfVIP

·教学篇· 专 论 C二二〉 对学生核心素养的再思考 ——兼议学生核心素养的培育与养成 吴俊明 1 ，杨 健 2 (1.上海师范大学，上海 200234；2.松江区教育学院，上海 201699) 摘要：核心素养是成为合格社会公民的必要条件，应有国别特点和时代特点；必须顺应社会未来发展的10个特点，包括 学习、思维、批判、实践、行为和自主发展能力，人文底蕴与素养，科学技术素养，社会生存素养与合作精神、创新创业精神以及 国际视野等相互联系的几个方面。讨论了核心素养的意义、内涵与结构；以及培育与养成学生发展核心素养的6条原则。提出核 心素养的目的在于更好地立德树人，既要防止失去方向，又要防止空谈。 关键词：核心素养；学生发展核心素养体系；核心作用；学生发展核心素养的培育与养成 文章编号：1005–6629(2017)3–0003–05 中图分类号：G633.8 文献标识码：B 1 核心素养是学生成为合格社会公民必要的 年，著名的瑞典生物学家林耐在其生物分类学著作 基础条件 《自然系统》第10版中就记载了关于野兽哺育孩 1920年，在印度加尔各答东北一个名叫米德 子的事例：如1344年在德国黑森发现被狼哺育长 纳波尔的小城，多次有人在晚上见到两个用四肢 大的小孩；1661年在立陶宛发现与熊一起长大的 走路、长得像人的怪物尾随在三只大狼后面出没 小孩；1672年在伊朗发现绵羊哺育的小孩。20世 于附近森林。后来人们打死了大狼，在狼窝里找到 纪70年代印度又发现了一个从小被狼攫取并哺育 这两个怪物，发现它们原来是两个裸体的女孩，其 长大的人类幼童，2007年在俄罗斯中部山区和柬 中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被 埔寨一偏远地区都发现类似的“半人半兽”情况： 送到米德纳波尔的孤儿院抚养，大的被取名卡玛 像狼那样嗥叫，像狼那样吃东西，手指甲和脚趾甲 拉，小的被取名阿玛拉。她们刚被发现时用四肢行 就像狼爪，而且爱咬人。至20世纪50年代末，已 走；白天睡觉，晚上出来活动；怕火、怕光、怕水洗； 知有30个小孩是在野外长大的，其中20个为猛 [1] 只知道饿了找吃的，吃饱了就睡；不吃素食只吃肉； 兽哺育，5个是熊、1个是豹、14个是狼哺育的 。 不用手拿食物，而是放在地上用牙齿撕咬；不会说 “狼孩”事件作为人类儿童与动物共同生活 话，午夜后会像狼一样引颈长嚎。由于她们的生活 的意外事例，为探索人类语言、智力及许多社会行 习性和行为方式与狼一样，所以被称为“狼孩”。 为和习性的形成过程提供了少有的实证研究机会。 阿玛拉第二年就死了，卡玛拉活了大约9年。 一些人类学和心理学工作者通过对这一类特殊对 据研究，卡玛拉刚被发现时只懂得一般6个月 象的观察和研究，得到了一些重要的启示： 婴儿所懂得的事，花了很大气力才使她初步适应 首先，“狼孩”事件说明人类的知识与才能 人类的生活方式：她2年后才会直立，6年后才艰 不是天赋的，直立行走和言语不是人类天生的本 难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用；4年 能，而是后天通过社会实践形成的。人是高度社会 内只学会6个词，听懂几句话，直到第7年才学会 化的，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体 45个词，至死也未真正学会讲话。在最后的3年 生活，人类特有的习性、智力和才能就发展不了， 中，卡玛拉终于学会在晚上睡觉，也怕黑暗了。卡 就会有嘴不会说话，有手不会劳动，有脑不会思维， 玛拉在1929年死去，死时16岁左右，