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高职院校实践教学模式探析摘要:生产实习、生产实训、实验课、课程设计、毕业实习等是高职教育教学计划中一个重要的实践性教学环节,其作用是使学生在真实的工厂环境里接触生产实际,增强学生的事业心、责任心,培养学生独立工作能力以及相互帮助、协调解决实际问题的能力,获得本专业初步的生产技术和管理知识,并为后续课程教学增强感性认识。 关键词:实践教学;生产实习;成绩考核 时代在进步,社会在不断向前发展,社会对人才多元化的需求也在逐步提高。高职院校能否继续生存下去的两个重要指标就是学生是否具备企业所需岗位的实际能力;学生能否找到满意的工作岗位且胜任。高等职业教育培养的是应用型人才,注重的是实际解决问题的能力,未来的岗位目标是一线工人及技术员与班、组长等。要让我们的毕业生能够在社会立足,且具有良好的声誉,技术就必须过硬,这也是高职院校的特色。因此如何更好地实施实践教学环节已经成为高职院校的重要工作之一。 关于高职院校的实践环节的改革,通过近几年的不断探索,笔者认为应从以下几个方面着手实施: 一、实践教学设备的投入 高职院校应对实践环节教学注入一定资金,至少保证每个学生投入1000元。根据教学计划开设多个校内校外实习场地,以便让更多的学生能够有更多的实际动手锻炼的机会。校内实习实训工厂、实验室等是进行实践教学环节的基础,是搞好实践教学的有力保证。实践环节的教学离不开相应的教学实训室、实验室、研究室及实习教学相应的仪器、设备等;实训环节中需要的各种耗材都需要购买;设备需要维修与保养以及更新,以免发生学生进入企业之后,不能很快进入角色。当然我们也可以与企业合作进行“准就业”模式、“顶岗实习”模式、“工学结合”模式,利用企业在设备、管理、技术等占有绝对优势情形下让学生直接在企业进行真实实践环节的锻炼。 二、实践环节教材的编写 实践教学内容的不断更新与完善,是保证实践教学质量的需要,也是社会发展的需求。高职院校应该按照自己的专业、学科、课题等编写适合自己的实习教材。编写实习指导教材时要注意:要反映本专业、学科、课题的特点、难点、应用性以及先进性;要能够反映出相近、相同学科之间的联系性;要与应用紧密相结合;有条件可与企业联合编写,这样可以反映出当今市场对本专业、学科、课题的最新动态等等,不至于实习的内容与企业的需求相脱节。每次实习完成之后,指导教师要总结经验,并对实习指导教材进行修改,要始终让实习教材具有本专业、学科、课题的代表性。 三、举办技能竞赛 可以定期举办多种层次各式各样的技能大赛,可以按专业、学科以及不同的课题让学生积极参与。这样将大大地激发学生的求知热情,极大地发挥学生生产实习以及学习的主动性和积极性,发掘出他们的潜能,有利于提高他们的实际动手操作能力,让他们明白在求知过程中,应做到求实、勤奋、严谨、创新;有时还会涉及到团队的合作,让其明白搞好人际关系及相互之间的协调合作是多么重要,让他们明白解决一个实际问题应该如何来做。这正符合高等职业技术教育的特点:培养社会所需的各式各样的应用型人才。 四、教师实践能力的培养 教师在实践教学中处于主导地位,教师实践能力的强弱直接关系到实践教学的效果。因此,要搞好实践教学首先要有实践技能过硬的教师。高职院校的教师在指导学生进行生产实习时,既要传授各种各样生产技能,还要讲授相应的理论知识,唯有这样才是一个完整的学习过程。因此,指导教师应具有“双师型”的特点。高职院校的教师具有丰富的理论知识,但相对应的实践有所缺乏,因此要加强训练。这些指导教师可以在校内在教师的带领下学习,学习到非常丰富的实际操作经验;也可以到企业中去向工人师傅学习,学习到最新的生产工艺、新的知识,了解本知识体系的最新的市场动态;学校也可以尽量为教师提供参观、考察、学术咨询、技术服务等开阔眼界、接触实际的机会。 五、实践教学课时的合理安排 实践教学时数是完成实践内容,保证教学质量的基础,实践教学若没有足够的时间保证,就不可能取得满意的效果。所以要合理安排理论教学与实践环节教学。一般学校的教学模式都是先理论教学,然后进行生产实习。这种模式对于职业学校的培养模式不太合适,很难成功。实验证明对于有实验或实训环节的专业课直接在实训工厂教学,一边学习理论知识一边实际动手,即一体化教学模式或采用项目教学法实施,教学效果有很大幅度的提高。通过我们近几年的跟踪调研与实践检验,理论教学时数与实践教学时数的比例最低为6∶4。 六、实践教学方法的改革 做任何事情都没有固定的模式,学习方法、教学方法亦是如此,同样实践教学方法也是如此。每期实习的学生情况都有所区别,要想达到很好的效果,统一的模式只会失败,所以根据每期学生的个性特点制定具有科学性、有效性的实习教材、授课计划、授课方式等