弱势高校发展的学术评价基准研究.PDF

第 2 期 评价与管理 Vol.1 No.2 2003 年 10 月 Evaluation Management Oct. 2003 第九届科学计量学与信 息计量学国际会议论文 弱势高校发展的学术评价基准研究 党亚茹 （中国民用航空学院科学信息研究所 天津 300300） 摘 要：在高等教育飞速发展中，中国大学逐渐分成了水平不同的四个层次，处于最低层次的 建校时间短、学术水平低、设备资源差，这一类院校是高校发展中的“弱势院校”。中国不但 要建立世界一流大学，制定出一流大学的学术标准，培养一流的人才，同时也要提高所有大学 的水平，使中国大学整体水平能占世界高等教育一席之地。因此，如何提高占中国本科大学多 数的“弱势院校”的学术水平是十分重要的。本文根据国家教育部及有关统计资料，在分析目 前我国各层次大学学术水平现状的基础上，给出了一个初步的基于弱势院校发展的学术评价基 准。 关键词：高等院校 研究与发展 学术基准 弱势院校 评价 随着高等教育的蓬勃发展，特别是改革 权或博士授予权； 开放以来，中国高等教育跨越式发展进程的 （4 ）科研成果少、水平低，科研实力 加快，中国的高校逐渐形成了风格各异的不 弱，参与科研的教研人员少； 同类型、不同层次的院校。一部分实力较强 （5 ）设备资源差、图书资料不能很好 的院校在发展中层次得到提升，形成中国高 地保障教学科研需要，网络信息资源投入小 校中实力强大的一流大学；而另一部分院校 或无政府投资； 由于建校历史短、科研水平低、经费不足、 （6 ）学术声誉低； 生源较差、基础设施陈旧、图书资源匮乏等， （7 ）基本未形成优势学科，学科建设 特别是在其他高校迅猛发展的过程中稍有 属初步阶段； 怠慢，就成为高等院校群体中办学实力较差 （8 ）获得政府、特别是中央政府方面 的“弱势高校”。这里所说的弱势高校，主 的办学经费较少； 要表现为： （9 ）无论是政府颁布的、还是民间研 （1 ）教师总体水平低，高职称、高学 究的各类大学排名位次靠后。 历者占教师总数比例低； 目前我国的高等本科院校共有 700 余 （2 ）生源质量低； 所。从学术声誉角度，社会公认中国本科大 （3 ）以本科为主，或由专科升为本科 学基本可以分为 4 个层次：①一流院校（或 的时间短；无博士点、硕士点，或为数很少 说是进入国家“面向 21 世纪教育振兴行动 的专业有硕士点，或近几年刚获得硕士授予 计划”的 21 所国家重点大学）；②其他重点 － 18 － 弱势高校发展的学术评价基准研究 大学（或“211 ”院校）；③普通大学；④介 质的整体提高很大程度上主要还是依据这 于普通大学和大专之间的本科院校。大部分