构建高校教学督导机制的思考与践行.PDFVIP

山东农业工程学院学报 2015正 第 32卷 第 2期 构建高校教学督导机制的思考与践行 吴海容 (泉州 医学高等专科学校 ，福建 泉州 362000) 摘 要：教学督导是高校对教学工作进行监督、引导的过程，是保障高校教学质量的重要手段。文章分析了我国高 职院校教学督导机制存在的问题 ，并提 出了构建完善的高职院校教学督导机制 的对策。旨在为学术界提供一定的 理论参考 ．为高职教学督导工作 的开展提供一定的实践指导 。 关键词 ：高校教学 ；督导机制 ；思考；践行 中图分类号：G47 文献标识码 ：A 文章编号：2095—7327(2015J一02—0161—03 我国 《教育大词典》中指出：“教育质量是指教育水平 构嘲。但是这些专门的组织机构大多隶属于教务处 ，是教 的程度 ，是用来衡量教育效果 的标尺 ，也是教育本身的 务处下辖的分支机构 。在督导过程中，教务处组织行政管 最终 目标。”[J】教学督导是高校对教学工作进行监督 、引 理人员对教师的教学过程进行考核 。但是由于督导组织 导的过程 ，是保障高校教学质量的重要手段。近年来，国 的独立性不强 ，教务处处于 “既当裁判员 、又当运动员 ”角 家对 高职的教学督导的重视程度不断提高 ，相继出台的 色 。在督导过程中，受行政指令的制约严重 ，教学督导与 《关于全面提高高等职业教育教学质量 的若干意见》、 其说是一种教学行为 ，不如说是一种行政行为。 《关于推进 中等和高等职业教育协调发展 的指导意见》、 二是教学质量与标准主观臆断性较强。教学督导涉 《关于推进高等职业教育改革发展的若干意见》、《关于 及 的科 目、种类繁多，目前我国各高职均没有形成统一的 加强高职高专教育人才培养工作 的意见》等系列相关文 质量标准。在相关 的教学质量信息的数据采集、整理、分 件 中，都对建立完整的教学督导体系提出了明确的要 析方法等方面主要依赖于督导者的 “经验”来进行。在教 求。通过教学督导的实施 ，教学管理者深入一线教学中， 学督导 的过程中，大多是采取 “自由听课”的形式来进行 。 了解教学计划的实施情况 ，对教学存在的问题提出相应 相关标准的缺失，加之 “经验主义”的盛行 ，使得教学督导 的建议 ，从而更有效的促进教学改革 ，加强教学方法的 无法落到实处。 完善 。随着高等教育改革的步伐不断深化 ，对高职教学 三是督导反馈与评价方式不合理。在教学督导过程 质量的要求也越来越高，因此构建完善的高职教学督导 中，反馈与评价的方式不够丰富，通常仅以采取简单地通 机制也已成为当务之急。 过几次听课 ，就随堂给出教师教学质量的督导反馈意见。 一 、 我 国高职教学督导机制存在的问题 或者将学生期末考试 的分数作为评价的标准。对教师的 从我国高职教学督导机制上看 ，当前各院校都建立 教学质量进行评价。这些评价是一种终结性评价 ，无法反 了相应 的专门机构 ．设立了相应的制度来保障教学督导 应出教师的真正的教学质量水平。从评价的主体上看 ，是 工作的进行。但是在运作过程 中，仍然存在许多问题 ，主 一 种单一的评价方式 ，督导者是唯一的评价主体 ，教学服 要表现在 ： 务 的重要对象一学生 ，并没有被引入教学质量督导评价 一 是督导组织建设不够完善。虽然我国各高职都成 过程中。从覆盖面上看 ，对个体教师评价的多 ，而对某个 立 了相应 的教学督导组织机构 ，各大高职设立 了 “教学 学科 、某个年级教师做整体评价 的少 ，无法充分的起到学 督导团”、“教学督导办公室”、“教学督导