网络版数码显微互动实验室在临床检验形态学教学中的应用.PDFVIP

第３０卷　第１１期 甘肃科技 Ｖｏｌ３０　Ｎｏ１１ ２０１４年６月 ＧａｎｓｕＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ Ｊｕｎ　２０１４ 网络版数码显微互动实验室在 临床检验形态学教学中的应用 陈建国 （甘肃省卫生学校检验教研室，甘肃 兰州７３００００） 摘　要：网络版数码显微互动实验室是近年发展起来的一种可应用于多学科形态学教学的多媒体教学设备。在临 床检验形态学教学中应用，显示出了其他教学模式无法比拟的独特优势，显著提高了临床检验形态学实验教学的质 量。 关键词：数码显微互动实验室；网络版；临床检验；实验教学 中图分类号：Ｇ７１２ 　　临床检验是中等卫生学校医学检验技术专业一 复指导很多次，导致教学效率低下、教师的劳动强度 门综合性和技术性很强的医学应用学科，在学习过 增加。由于每一节课时间有限，好多学生由于对显 程中，除了掌握试验原理和有关理论知识外，还必须 微镜下不清楚的形态结构得不到及时的指导，问题 通过反复的实践，才能真正掌握各项检测技术，做到 得不到有效解决，失去了学习的主动性。 ［１］ 操作正确无误 。外周血白细胞形态、红细胞形 １．２　教学信息传递单向，信息资源不能共享 态、尿液有形成分形态、骨髓细胞形态等形态学教学 各种传统形态学实验教学的教学信息主要传送 在课程教学中具有重要地位。网络版数码显微互动 途径都是单向的，它们不具备双向交流信息的功能， 实验室是先进的实验室教学设备之一，为医学院校 无法实现教学过程中的信息反馈与交流。学生只能 ［２］ 观察到自己显微镜下的图像，而无法同时观察到其 实验课教学带来了崭新的模式 。甘肃省卫生学 校去年引入网络版数码显微互动实验室，其独特的 他同学显微镜下的内容，无法实现资源的共享。如 优势使临床检验实验教学方式发生了巨大的转变， 某位同学观察到嗜碱性粒细胞、嗜酸性粒细胞以及 对培养学生的实践能力和创新能力，提高教学质量 细胞管型等稀有或特殊形态时，其他同学就必须依 和教学效率起到了很大的推动作用，收到了很好的 次排队观察这个形态，而且这些教学资源也无法在 实验教学效果。 其他的时间或不同的教学班次中再现。 １．３　师生之间指导性和互动性差 １　传统显微镜形态学实验教学模式的 在传统实验教学模式下，师生之间、学生之间的 局限性 沟通和交流受到时间、空间的限制。学生打开显微 　　临床检验传统形态实验教学方法一般是先由教 镜观察自己显微镜下的实验内容，教师无法了解到 师采用观看幻灯片或采用多媒体教学课件等讲解本 学生是否找到目标标本、对形态的辨认是正确还是 次实验课所要观察形态的结构特点，然后学生借助 错误，也很难根据学生的使用情况提供指导，课堂教 于光学显微镜观察，在学生观察过程中由教师对有 学质量难以保证。 疑问的学生进行逐个指导。这种传统的实验教学模 式存在其局限性，主要体现在以下三个方面： ２　网络版数码显微互动实验室简介 １．１　实验教学效率低下，学生学习主动性不高 网络版数码显微互动实验室教学系统由数码显 传统的显微镜形态教学的方式主要是学生自己 微镜系统、网络系统（局域网）、图像处理系统、语音 观察，教师进行