网路出题之理论基础及其在课室上的应用.PDFVIP

網路出題之理論基礎 及其在課室上的應、用 國立成功大學教育研究所@賴英娟@博士生 -弓~注L‘一­ 室、閑言 值此網路科技日益普及的時代，學習者得以透過網路及電腦輔助的學習環境與 機制從事學習活動，由於其打破傳統教學的時間和空間上的限制，使得學習者可以 依自己的能力、興趣及便利性選擇適合自己的學習進度，因而達到個別化學習的目 標。由此可知，網路學習的採用將能有效提升個體的學習自主性，並將學生視為學 習活動的主體。然而於網路學習情境中，學習者更需要主動參與，並藉由同儕的討 論、互動、回韻，方能強化學習的功效，進而達到學習的目的。安此，有關網路學 習策略的發展與應用，實為當代網路學習之發展與應用的重要課題。 週來，有關資訊教育或網路學習之相關研究汗牛充棟，唯大抵集中焦點於網路 學習系統之開發與資訊科技融入教學機制之建構。然自Yu 、 Liu不日Chan (2005) 網路出題與同儕評量學習系統 (Question-Posing and Peer Assessment learning system, QPPA) 、 Rafaeli 、 Barak 、 Dan-Gur與Toch (2004) 的問題分享與互動 性作業系統 (question sharing and interactive assignments , QSIA) 之建置後， 有關學生網路出題 (online question-posing) 遂成為資訊教育之新興議題。究其 緣由，乃因網路教學環境係以學習者為中心建構其認知基模與知識學習，因此透過 網路系統建置將有助於學習者自我調整學習(賴英娟、巫博瀚. 2007) 、創造力 收件日期: 2008/8121 修訂日期: 2009/ 1/21 接受日期: 2009/ 1/21 1346頁 中等教育制抖1 期 ‘, ‘ 問川 叫叫 “ 1 11 11 .1 ~I ，團1 ~， il (為恥:. IÒ IT 丹 tJ dJ 九， j r 1; , Il j,} 11 .九九 i.~ ,01 .r r~l ,(j :L \1 I!. il I 魚~. (I}I~! ~l! [:..I~I j t~. l- tl I fl 1 ,J: l! jl I ~! !I,l lI 1. 1 f~ i. ~.II í i I~- íI J圈 .~ _ ___ J~訓 ;._UL 刮目 • r , 1 • r_ 霞 • I d I~ 11 卡 E 及批判思考能力等發展。其次，網路出題不僅有利於教師瞭解學生的學習狀況並據 此作為評量準則(洪琮琪、于富雲、程炳林， 2005) ，更是有助於學習者進行增 加自我檢測的機會。再者， Barak與Rafae1i (2004) 亦指出，透過出題與解題的 建構，可使學習者進行有意義的學習。是故，藉由網路無遠弗屆的特|笠，讓處於不 同時空環境下的學生、老師得以針對某一主題的學習活動進行討論，透過網路學習 平台進行出題活動，以重新認知並建構知識，實為一便利且有效的學習機制。 相關研究指出，網路出題對於學習者的學習成效有其影響力(林慶宗， 2005 ;陳錦芬、曾泓璋， 2006 ;曾泓璋， 2005 ;黃俊惟， 2003; Barak ,