少数民族学生预科教育与公民身份.pdf

No 04 ,, 2013 年第04 期 民族论坛 2013 总第321 期 MINZU TRIBUNE General No. 321 《民族论坛》2013 年第04 期 少数民族学生预科教育与公民身份 田 阡 （西南大学 历史文化学院，重庆400715） [摘 要]本文采用田野调查方法，以西南大学育才学院的少数民族预科生的预科教育为个案，从日常生活方面展现少数 民族学生的公民行为（实践行动、公民参与）及其实践方式（社团活动、新媒介使用），并试图从公民行为实践中分析少数民族大 学生公民身份建构的过程与趋势，认为公民身份和公民意识的获得将影响少数民族大学生对少数民族与现代社会融合等方面 的思考和行动。 [关键词]少数民族预科生；预科教育；公民身份；新媒介 [中图分类号] C95 [文献标识码] A [文章编号]1007-8592(2013)04-0028-04 前 言 校进行专业学习而打下良好基础。更引起学者关注 由于自然环境、民族文化等方面因素，少数民 的是，少数民族学生在自我身份认知方面的变化也 族地区的发展相对滞后，人才资源相对匮乏，使在 非常大。在西南大学校园内的社团活动以及社会公 现代化建设的战略背景下呈现出多民族区域发展 益性活动越来越多地出现了少数民族学生的身影； 的差异性。在此背景下，国家针对少数民族学生的 在互联网上，少数民族学生就国家大事、社会热点、 特点制定了一种特殊的教学班制度———少数民族 民族文化等越发关注，表达着全新的公民身份。 预科班，以求培养少数民族人才，以此推动民族地 像少数民族预科学生这一类学生群体，是一群 区社会经济发展。 目前为止，全国共设置六所少数 具有多重身份的特殊群体———他们在本民族文化 民族高层次骨干人才培养基地，培养少数民族预科 空间中成长，如今接受着预科教育、践行着现代性 学生超过20 万，55 个少数民族都有自己本民族的 的社会实践行为。可以说，他们是民族地区社会变 [1] 迁的具体呈现。本文关注的是：从民族地区到高等 大学生（韦鹏飞，2009）。 作为六所少数民族高层次骨干人才培养基地 院校，少数民族学生从民族文化成员到社会公民， 之一，西南大学设有少数民族大学生预科班，每年 全新的预科教育环境对他们的公民身份的建构产 招收数百名少数民族大学生，并且还考虑生源地的 生了怎样的影响。 特殊性，专门设立了新疆预科生班。2010 年，华南师 一、少数民族大学生、预科教育与公民身份 范大学录取的41 名新疆预科生在西南大学进行预 （一）少数民族大学生与预科教育 ① 科学习 。少数民族学生从民族地区流动至西南大 少数民族预科教育制度的目的在于弥补和提 学，进入了一个全新的文化气质与社会发展的空 高少数民族学生的文化基础知识，加强基本技能的 间，面临着自身知识构建与身份适应的双重过程。 训练，为学生在高等院校进行专业学习而打下良好 正如学者们所言，少数民族预科班弥补和提高