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第十二章 数学教育研究 一、关于数学教育研究的定位 首先，应当弄清一般教育研究和数学教育之间的关 系。数学教育学的命名，至今没有得到教育界的认可。 在学位授予权的“分类”中，数学教育属于“课程教学论”。 理由是：教育学只有一个，不可以再有一个数学教育学。 如此庞大的数学教育研究队伍，只能挤在“课程与教学 论”的名义下共享一个“数学教学论”的研究方向。国际 上，Mathematics Education 已经是通用名词，学科 教育专家称为教育学院的主要成员，教育研究经费大半 投入学科教育研究。这一切，中国还做不到。 二、数学教育研究的课题类型 理论性课题 应用性课题 发展性课题 三、关于数学教育研究的学术规范 根据国内外一些专家的意见，主要指以下5个部分： ⑴选定需要研究、前人尚无解决的问题； ⑵收集完备的文献进行分析； ⑶设计研究方法，论证这一研究方法可以达到解决问 题的目标； ⑷建立实证的证据，包括如何收集和分析数据； ⑸运用相应的理论和自己的创见来表述研究成果。 四、规范性与多样性 关于数学教育论文的写作，最重要的是实践。首先，要 有创新的欲望和理念，选好研究的课题。其次，从数学和 教育两方面进行思考，收集事实和论据，用各种数学教育 观点进行思辨和分析。然后根据论据得出结论。在这过程 中使用的方法有：①发现矛盾，提出问题；②观察课堂， 发现新的事实和案例；③查阅文献，与现实相对照；④根 据设想，组织实验；⑤ 设计方案，进行调查；⑥ 返璞归 真，揭示数学本质；⑦ 收集数据，统计判断；⑧ 抽象概 括，形成新的概念；⑨ 理论联系实际，用案例说明新的结 论；⑩综合大量事实，形成系统理论。 五、关于文风问题 目前有些研究，出现了一些不够好的倾向，我们 应当尽量避免。 ⑴ 综述代替创新 ⑵ 不重视引用文献 ⑶ 注释性文章太多 ⑷ 过分把结论一般化 ⑸ 盲目求“新” ⑹ 缺乏争论 六、选择论题的策略 ⑴ 题目宜小不宜大 ⑵ 见地宜新不宜旧 ⑶ 内容宜熟不宜生 ⑷ 论题宜重不宜轻 数学教育论文写作 一、论文的基本结构与写作要求 论文结构由“首部、主体和尾部”三部 分。即 首部：题目、署名与单位、摘要与 关键词； 主体：前言、正文、结论或讨论； 尾部：致谢、参考文献、附录或英 文摘要。 (一)论文的首部 1. 论文的题目 2. 署名 3. 摘要、关键词 (二)论文的主体 1. 前言 2. 正文 3. 结论或讨论 论文结论可根据文章具体内容不同，分为如 下三种常见写法：⑴作出明确的结论。⑵讨 论的形式结尾。⑶写结束语的形式结尾。 (三)论文的尾部 1. 致谢 2. 参考文献 3. 附录或英文摘要 文章到了最后还可以提供英文的题目、姓名、 单位、摘要和关键词，以便于论文的国际交流和 检索。这项工作要根据具体要求而定，有些刊物 不需要则可以省略。 二、撰写论文的一般过程 1. 选题与选材 2. 立纲与执笔 3. 修改与定稿 三、毕业论文写作的基本要求 毕业论文的结构比一般学术论文的要求更 完备，格式更严密。各学校根据实际情况， 对其论文的格式设计略有不同，但大体上应 主要有以下几个方面的内容组成。 1. 封面与扉页 2. 题名页 3. 摘要 4. 目录 5. 引言 6.正文、结论、致谢、参考文献、附录