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电化教育研究 2003年第 12期 (总第 128期) 教 学 评 价 [文章编号] 1o03—1553(2003)12—0061—06 基于ePortfolio的信息化教学评价策略研究 王 佑 镁 (温州师范学院 电子信息学院教育技术学系，浙江 温州 325000) [摘要]电子学档是信息化教学中出现的新事物，是信息技术与学生学习过程和学习活动相结合的产物。信 息化教学中借助电子学档，运用学习合同、量规、电子作品等工具，可以综合质性和量化评估方式，开展过程性评 估。本文阐述了信息化教学中运用电子学档进行评估的基本思路、Prepare模型与有关质性和量化评价策略。 [关键词]电子学档；学习契约；量规；质性评估 [中图分类号]G423．03 [文献标识码]A Electronic，而成为信息时代教育技术的显著特征，在 一 、 关于电子学档(ePortfolio) 此，笔者倾向于使用e—learningportfolio或是e—port— 学习档案(1earningportfolio)是展示每一个学生 folio。[] 在学习过程中所做的努力、取得的进步以及反思学习 结合一些实践和案例，我们认为，电子学档是指 成果的一个集合体。通常它以一个文件夹的形式收藏 信息技术环境下，学习者运用信息手段表现和展示学 每个学生具有代表性的学习成果 (作业、作品)和反 习者在学习过程中关于学习目的、学习活动、学习成 思报告。通过建立学习档案夹，可以督促学生经常检 果、学习业绩、学习付出、学业进步以及关于学习过程 查他们所完成的作业，在 自主选出比较满意的作品的 和学习结果进行反思的有关学习的一种集合体。r2其 过程中，反思他们的学习方法和学习成果，培养他们 主要内容包括学习作品、学习参与、学习选择、学习策 学习的自主性和自信心。学习档案也为老师、家长和 略、学习自省等材料，主要用于现代学习活动中对学 其他人提供了学生进步的记录。因此，学习档案就成 习和知识的管理、评价、讨论、设计等，由学习者本人 了观察学生学习成果和学习进步过程的窗口。虽然学 在他人(如教师、学伴、助学者等)的协助下完成，档案 习档案只收集所选择的部分作业，但它却体现了学生 的内容选择、标准选择等必须体现学习者的参与。学 参与评价的主体过程：学生 自主参与对学习档案内容 档也展示了自行选择的作品经验和范例以及学业付 的选择，学生对学习档案内容进行 自我反思，学生 自 出的努力，学习档案能够为学习者提供 自己学习的记 己确定内容选择的标准。 录，因此在设计时能自由地表现学习者的个性和创造 电子学档 (E—LearningPortfolio或缩写为EIP 力。 或ePortfolio)，国内有专家学者又称为电子文件夹、 综合一些案例，具体地说，电子学档包括的主要 电子作品(黎加厚，2000)或学习文件夹 (桑新 民， 内容有： 2000、徐晓东，2002)，本文采用华东师范大学祝智庭 1．学习目标。 教授的说法。国外一般称为ElectroniclearningPort— 2．教师和学生共同选择的作品范例。 folio，也有少数学者称为digitallearningportfolio或 3．新课程开始时反应学生学业基础的档案文件 e—learningportfolio。其实三种说法在本质上并无区 或测验。 别，国外使用最多的是ElectroniclearningPortfolio 4．学生学习活动、行为记录，如课上参与朗读、朗