电化教育研究(42).pdfVIP

( ) 电化教育研究　2004 年第 12 期 总第 140 期 海 外 电 教 ( ) [ 文章编号]　1003- 1553 2004 12- 0077- 04 解析英国《ICT 应用于学科教学的教师能力标准》 王　炜, 　祝智庭 (华东师范大学 教育科学学院, 上海　200062) [ 摘要] 英国《ICT 应用于学科教学的教师能力标准》是由英国教育与就业部等机构制定, 英国教师培训署 组织实施的英国中小学学科教师ICT 能力的培训标准。强调教师应具备应用ICT 于学科教学的能力和使用ICT 去支持教师持续的专业发展, 这对我们当前各地开展的学科教师 ICT 培训的实践具有很强的借鉴意义。 [ 关键词] ICT ; 学科教学; 教师能力标准 [ 中图分类号] G40- 057　　[ 文献标识码] A 的教学与评价方法, 第二部分是教师的 ICT 能力, 见表 1。 一、前　言 A 部分: 有效的教学和评价方法 在当前各地对中小学学科教师进行信息技术( ICT ) 的培 这部分着重于信息技术应用于课堂教学后的教学方法和 训实践中, 如何界定 ICT 应用于学科教学的教师能力标准一 评价方法。教师必须在课堂教学中采用本部分描述的方法和 直是其中的核心问题。这不仅关系到学科教师 ICT 能力的结 技能进行实践, 然后与培训者和同伴讨论他们的进步。 构问题, 而且直接影响到培训的成效以及 ICT 在中小学学科 B 部分: 在学科教学中使用 ICT 所必需的知识、 教学中的应用前景。因此, 需要引起我们的高度重视。由英国 教育与就业部( , 简 理解力和技能 D epartm ent of Education and Emp loym ent 称 D FEE ) 等机构制定, 英国教师培训署 (T eacher T raining 这部分着重于教师在学科教学中使用 ICT 所必需的知 A gency, 简称T TA ) 实施的《ICT 应用于学科教学的教师能力 识、理解力和技能去支持教学。教师在学科教学中必须具备这 [1 ] 标准》 从有效的教学与评价方法以及在学科教学中使用ICT 方面的能力。虽然这部分中的一些内容需要特殊的训练, 但大 所必需的知识、理解力和技能两个部分给我们勾勒出在英国 部分内容应该与A 部分整合到一起。 对学科教师开展ICT 培训的标准。仔细研读这个标准, 对我们 当前开展的中小学学科教师的 ICT 培训具有很强的指导作 　　为了对此标准有一个准确的理解, 下面把详细内容列举 用, 为我们制定符合我国中小学学科教学的教师 ICT 应用能 如下: 力标准有一定的借鉴意义。 A . 有效的教学和评价方法 1. 教师知道何时使用 ICT 有益于达到教学目标, 何时使 二、标准的解读 用是不太有效或不恰当的。