翻转课堂模式在《创业实训》中的探索与实践——以浙江农业商贸职业学院为例.pdfVIP

第29卷第l期 江西电力职业技术学院学报 V01．29No．1 2016年3月 Joumal VocationalarIdTechnicalof Mar．2016 ofJian铲i C01legeElectricity 翻转课堂模式在《创业实训》中的探索与实践 ——以浙江农业商贸职业学院为例 陶礼军1，一，袁向东3 (1．江西科技师范大学，江西南昌330022；2．浙江农业商贸职业学院，浙江绍兴312000； 3．江西青年职业学院，江西南昌330022) 摘 要：分析了《创业实训》教学改革的必要性和翻转课堂模式的可行性，以浙江农业商贸职业学院《创 业实训》教学改革为研究背景，提出以工作过程为依据、能力本位为价值取向、引导学生做最好的自己为落脚 点等课程设计理念；构建八大项目的教学内容组织结构；学习活动以任务为导向，学习过程以行动为导向，教 学过程以学生为主体，实施发展性评价方式来考核学生的学习效果。 关键词：创业实训：翻转课堂：探索 中图分类号：G420 文献标识码：B 文章编号：1673～0097(2016)01—0076一04 0 引言 密结合，高职院校具有丰富的实训基地，为高职生提 供了更接近社会现实的创业实践平台。高职院校的 “党的十八大对创新创业人才培养作出重要部 “双师型”师资队伍，具有较丰富的社会实践经验， 署．国务院对加强创新创业教育提出明确要求”…， 更适合指导学生开展创业活动．可以这么说，高职 有专家研究指出高职院校的性质决定其更适合开展 院校如果创业教育抓不出成效就是浪费了有利的 创业教育Ⅲ：高职生进行创新创业教育又有敢于吃 资源。 苦、较强的动手能力和实践能力、更不怕挫折等优势旧]。 1．2高职生具有接受创业教育的优势 但与此同时国务院办公厅也明确指出“创新创业教 一般来说《创业实训》的教学对象是高职二年级 育理念滞后”“与实践脱节”“教学方式方法单一”， 及三年级的学生。与刚进大学时相比，他们有了较明 “针对性实效性不强：实践平台短缺”等目前高校创 确的价值观和人生观，社会参与意识比较强，有了一 新创业教育的不足n]。浙江农业商贸职业学院近年 定的知识储备．思维的灵活性及广度、深度都有了显 来将翻转课堂模式运用于《创业实训》，进行了一些 著提高．具备了自主学习的能力，并且具有了一定 探索和实践。 的批判性；更看重理论与实践的结合，渴望通过实践 1 《创业实训》教学改革的必要性和翻转课 来检验自己的理论知识和能力。同时高职生接受创 堂模式的可行性分析 新创业教育还有如下优势：一是大部分高职生来自 农村，有创新创业的强烈要求并且敢于吃苦；二是无 在大众创业，万众创新的时代，创业教育是大的 论是三校生还是高考录取的高职