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利用地域乡土文化资源传承民族精神《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》的出台明确了民族精神是学生思想道德之根，提出：“针对不同年龄段学生身心发展的特点，积极探索民族精神教育的有效途径和方式。”早在2004年，党的十六大报告就明确提出：“必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。”《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见（中发[2004]8号）》指出：“要把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务，纳入中小学教育的全过程，要广泛深入开展未成年人道德实践活动。”上海市2005颁布《上海市学生民族精神教育指导纲要（沪教委德[2005]20号）》,为有效实施民族精神教育提出了明确具体的规定。上海市少年儿童浏河活动营地座落在风景秀丽的双浏岛上，其周边美丽迷人的自然景观和田园风光，广阔的活动区域及农业、科技、历史、文化等，蕴涵着丰富的乡土文化资源。作为一个开展野外营地教育活动的校外机构，充分意识到这些资源具有丰富的德育意义。乡土文化资源的开发和利用，是陶冶学生乡土之情，培养学生爱国情操和民族情感的重要途径，是实施民族精神教育的源头活水。由此，浏河活动营地积极贯彻上述文件精神，进行如下有益尝试。 一、让农村乡土文化走进孩子生活 中国社会正逐渐向城市化发展，长期生长在钢筋、水泥“森林”里的孩子，往往局限于书本和网络知识的静态性学习，而缺乏对自然界花草、树木及农作物等直观性的认识，也缺乏对现实生活的亲身实践和内心体验。因此，浏河活动营地在教育实践中，充分利用当地农村教育资源，突出一个“农”字，设计各种带有农趣的德育活动，以弥补学校教育的不足。 （一）体验“农家乐”，感知“乡土情” 丰富有趣的农家乐活动是浏河活动营地“乡土体验”教育的重要内容。田间的锄草、翻地、施肥、种菜、采摘等农活实践活动，养殖场的小动物喂养活动，其乐融融的农家访谈、农家乐活动，农业知识的报告、讲座活动，农家乐舍、现代先进农业园区、社会主义新农村的参观活动等等。通过一“听”、二“看”、三“做”等活动项目，使孩子们身临其境地感受到农村的巨大变化，同时，也使学生深深地体会到中国劳动人民勤劳朴实，热情大方的传统美德。 “听”。请当地有代表性，有一定知识水平的农民来营地讲解。介绍自己家庭及整个村庄的历史变迁，使学生了解这里从交通不便、贫穷落后到改革开放后修建大桥改善了交通，当地农民依靠养长毛兔、种葡萄、养珍珠走上致富之路的乡村巨变。现在的浏河农民实现了小康的生活目标，不仅能买得起家电，有的还买下了城里的商品房。农家访谈给了学生一次结交农民的机会，让学生通过亲耳聆听、亲身体验，深刻理解了改革开放政策的正确性。 “看”。黛瓦、白墙、观音兜是浏岛农居的特色，其中“观音兜”代表着这一带村民祈求观音菩萨保佑安康平安的朴素愿望。村中一隅那保存百年的老屋，斑驳的墙面，无言地诉说着历史的沧桑。从蛎壳窗、木楞窗、半门、蝴蝶门等装饰式样，可以看出它的时代特征和鲜明的地方建筑文化风貌。而营地的“农家乐舍”，是一个六、七十年代江南农村农民生产、生活用具的展览馆。通过参观，通过对农具的“看一看”，“试一试”，“比一比”，让学生明白这样一条历史发展脉络：解放前被迫租用地主的田地、农具→解放后自己拥有田地、农具→如今传统农具因科技、经济飞速发展而更新换代，从中深刻理解社会主义制度的优越性，感受到农村日新月异的变化。 “做”。养殖场里，学生们零距离地与兔子对话，给羊儿喂草，鸭子扑闪着翅膀迎接小客人，胖乎乎的猪儿更是“咕哩、咕哩”叫个不停，这一切新奇而有趣。“迷宫寻宝”、“按图索骥”等活动让学生学会了辨识浏岛特有的五谷杂粮。在浏岛农家认识生产、生活的传统用具，品尝浏岛农家的乡野食物，参与农家吊井水、灶膛烧火、推石磨、踏石臼、踩水车、下田采摘等活动，让学生体验农家生活，感受到浓郁的“乡土亲，乡土情”。 浏河营地作为一个新型的开放式学农基地，在十几年的学农教育实践中不断探索和总结，逐渐形成一套较为有效的劳动教育方法，开创了融体验教育于劳动教育之中的新模式。新模式突破了原有劳动教育的低效、无趣状态，让生活在城市里的孩子接触到农村气息、感受到农民的淳朴，亲身体验了农作的艰辛和收获的喜悦，真正领悟了“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。通过爱农、学农的道德体验，青少年逐步形成重视农业、热爱农民、关注农村的思想感情，收获了宝贵的精神财富。 （二）利用自然资源，陶冶“乡土之情” 美国作家奥尔科特说：“在乡村出身长大的人，等于受了一部分最好的教育”。[1]自然就是课堂。自然界丰富多彩的动植物对于一双好奇的眼睛来说，提供了大量学习