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以就业为导向谈旅游管理专业教学改革摘要：随着经济的快速发展，人们的生活水平也逐渐提高，旅游逐渐成为人们新的消费选择。近些年我国的旅游业得到了快速发展，为了满足行业对人才的需求，高职院校纷纷开设旅游管理专业。但是，高职院校的旅游管理专业在教学上存在很多问题，加上学生的就业率和就业质量一直不好，这也迫使高职院校进行改革，以就业为导向的教学改革已经势在必行。本文简单介绍了以就业为导向的教学改革的意义以及对高职院校的要求，分析了当前高职院校的旅游管理专业教学上存在的问题，提出了一些教学改革的措施。 关键词：高职院校 旅游管理 就业导向 产学研结合 教学改革 一、问题的提出和意义 改革开放初期，为满足国家建设的需要，为各条建设战线输送人才，国家开始大力发展高职教育。经过三十几年的发展，在国家的建设、生产和服务行业，高职院校都输送了大批的高素质人才。随着经济建设的不断发展，国家经济结构开始步入转型期，逐渐走上了新型工业化道路，企业越来越注重科技和服务质量，对人才的要求越来越高。为了促使高职教育进一步发展，保证高职教育能培养出一批适应现代化经济发展需求的人才，国家教育部多次召开会议，研究讨论高职教育发展的交流会，在讨论和探索中逐渐确立了“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合道路”的高职教育发展方针。到2006年，鉴于很多高职院校的实验效果良好，教育部在《关于全面提高高等职业教育质量的若干意见》中又进一步明确了以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合道路的发展方向，为社会主义建设继续输送高素质人才。为了使高职教育能够尽快适应现代化的需要，国家在2010年又提出了加大高职教育改革力度，明确以就业为导向。在政策的支持下，各高职院校都开始大刀阔斧的改革，各个专业也都在尝试符合本专业实际的发展道路，积极寻求与相关企业的合作。旅游业在国内起步较晚，但是发展迅速，很快成为一个支柱产业，尤其是对一些工业不发达而环境优美的地区，旅游业开展得如火如荼。高职教育的旅游管理专业为旅游业输送了大批人才，但是随着人们对旅游质量要求越来越高，旅游业对从业者的要求也是水涨船高，为了使学生能够适应现代旅游业的需要，各高职院校的旅游管理专业也在尝试着以就业为导向的教学改革。基于旅游管理的以地域限制，很多高职院校都选择和当地的旅游景区经营者合作，积极尝试产学研结合的教学模式，不仅丰富了教学内容，还提高了学生的实践能力，保证了高职教育的可持续发展，为新一轮的教学改革提供了素材，极大的提升了教学质量。 二、以就业为导向的教学模式对高职教育的要求 首先，教学目标明确，明确培养的方向。其实高职教育在很多国家都是普遍开展的，西方的高职院校对人才培养的目标非常的明确，就是为经济生产提供高素质的创新型、技能型人才，满足企业生产和服务业的需求。因此，在教学中要更加明确学生未来的职业方向，更加强调职业性和技能性，以市场的需求为办学的目标，市场需要什么，就培养学生的哪方面能力。其次，专业设置更具针对性。教学改革的重点就是专业的设置，专业课程是培养学生的主要途径，专业设置的质量与学生接受的教育质量息息相关，也与学生的培养目标息息相关，专业结构应该能够跟上时代的步伐，紧跟行业风向标，满足经济和社会发展的需要，对专业设置进行灵活多样的调整，体现高职教育的灵活性。再次，课程体系完善而不失灵活。高职教育的课程一方面要做到完善，使学生掌握本行业最基础的知识，为培养专业技能打下基础，另一方面还要够灵活，跟随市场的需要而变化，而不是一成不变。课程体系要和实际的岗位需求相联系，积极引进具有丰富经验的从业者参与教学活动，让一线工作者和教师合作共同开发课程体系。既保证课程的理论性，又满足课程的实践性。最后，评价机制灵活多样。高职教学改革的目标是培养更多高素质人才，以就业为导向，以服务为宗旨。评价机制对教学工作有着重要的意义，是体现教学方向的风向标。教评不再是单向的考试，而是更为灵活的评价机制，注重学生实践能力的考查，注重学生职业素养的考核，不再以基础知识的考查为主，高职教育必须从传统的考核为主的单一评价方式向多样化的评价方式转变。除此以外，加强与企业的合作。走产学研结合的道路，就离不开与企业的合作，企业的参与将使学校的教学更加注重实践性，使课程与实际需求更加紧密，而企业直接参与教学工作，也更容易得到自己想要的人才，这种合作既满足了企业对人才的需求，又满足了学校的教学工作。 三、高职教育旅游管理专业教学存在的问题 （一）高职旅游管理专业课程缺乏针对性和特色化 在课程设置上，高职院校的旅游管理专业基本是照搬了本科的专业设置，这也是由于前期没有经验，但是很长时间以来都很少有学校进行改变，大部分是长期沿用了本科的课程设置。高职院校与本科院校在培养方向上存在很大差别，本科院校更倾向于研究型人才