创新地理教学的实践与应用 - 南阳市五中.docVIP

创新地理教学的实践与应用 作者：刘兆兴 指导老师：吴邦藩 摘　要：本文通过说明地理学科的特殊性, 强调了创新地理教学的重要性与可行性。通过分析创新型教学模式的概念及特点，总结出构建创新型地理教学模式五个要素：创新型地理教学内容、创新型地理教学目标、创新型地理教学环境、创新型地理教师、创新型学生和创新型地理教学评价。提出创新型地理教学实践与应用的四种方法：“个性化”教学、“启发式”教学、“讨论式”教学、“合作互动式”教学。并从以下四个方面为例子对该教学模式进行分析和归纳：1.应用各种地图,使多维结构平面化,教学内容直观化；2.用板书板图,化繁为简,以图代文,突出地理教学是一门艺术；3.通过多媒体演示,使地理知识具体化,地理事物形象化；4.利用课外活动,再现地理知识的直观性、地理事物的生动性。最后,对该教学模式待解决的问题进行简单的总结。 关键词：创新地理教学 实践 应用 方法 引言 早在20世纪20年代，陶行知先生就曾提出并实施过“创造教育”。江泽民同志在第三次“全教会”上指出“教育是知识创新、传播和应用的基地也是培养创新精神和创造人才的摇篮。” 创造性人才的培养依靠创新教育，地理教学是实施创新教育的重要阵地之一，创新地理教学的实践与应用是培养学生的创新能力和实施素质教育的关键所在。 目前，创新教育理论研究的深度与广度都达到了一个新的层次，在许多问题都有了一定的突破。然而，对创新地理教学的研究还支离破碎，缺乏系统性，还没有形成一种完善的教学模式，创新地理教学的实践和应用还需要不断的探索、研究和完善。本文创新点在于：通过对教学内容、教学目标、教学环境、教学评价、地理教师、学生的分析，并结合实例，总结出创新地理教学实践与应用的方法途径和措施。 本文第一部分内容分析创新型地理教学的意义，第二部分详细阐述了该教学模式的组成要素，第三部分是在前两部分的基础上得出创新型地理教学的方法途径和措施。最后对该种教学模式存在的问题进行归纳总结。整篇论文将围绕“地理创新教学”这一主线，通过对四次教学案例的讲解和分析得出创新型地理教学的方法途径和措施。 一、创新型地理教学的可行性 地理是一门跨文理的综合学科，非常有利于实施创新型地理教学。地理学科研究的对象是地理环境，地理环境是一个巨大的自然和人文共同作用的系统，其对象极其广阔，要素异常复杂[1]。地理知识的广泛性使地理学科与其它众多学科建立了广泛的联系，这无疑有助于培养学生的综合和创新能力，所以中学地理在创新教学中占有独特的优势。 中学生正处在生长发育阶段,无论从智力经验、还是知识的积累,都存在着不足,他们的思想不会受到许多限制,这是中学生具有创新能力的可贵之处,实施创新地理教学有利于挖掘他们的创新潜力。21世纪需要具有“创新素质”的创新型人才,所以利用创新型地理教学对学生进行创新教育不仅是必要的,而且是可行的。创新地理教学是素质教育的最新体现, 是素质教育的主旋律。 二、创新型地理教学的特点 创新地理教学是在素质教育理论的指导下，根据地理学科的特点,采用有关“创新”理论与方法,把地理学、创造学、教育学、心理学和人才学等有关学科有机地结合起来,运用于地理教育活动,从而形成一种新的地理教育方式,旨在培养富有创新精神和创新能力的学生[2]。它与传统教学模式相比有着诸多的不同之处。我认为创新地理教学有以下特点：（1）传统教学模式以单纯传授知识、掌握技能为教学目标，而创新型教学模式的教学目标是在学生建构知识和解决问题中培养创造性，促进个体全面发展。（2）传统教学模式中的教师是知识的传递者、灌输者，是知识的权威，是教学的中心； 而创新型教学模式中的教师则是教学活动的组织者，是学习者、参与者和研究者。（3）传统教学模式中的学生是知识的被动接受者，是教学的配角；而创新型教学模式中的学生则是知识的主动建构者，是学习的主体。（4）传统教学模式中的师生之间是服从与被服从的关系。他们彼此之间沟通少，缺乏互动。教师与学生都以教材为中心，以考试内容为指向；而创新型教学模式则以学生为中心，以学生发展为本，一切教学从学生实际出发。（5）传统教学模式的教学手段单一，课堂枯燥单调，创新型地理教学把图形，声音，实物，多媒体课件充分利用，课堂气氛活跃。 三、创新型地理教学的要素[3] 根据笔者的实地考察和现有知识,我认为构建创新型地理课堂教学模式应具备以下要素： 1.创新型地理教学内容 教学内容是课堂教学的重要组成部分，创新型地理教学内容不但有利于学生学得知识，还要有利于创新型地理教学的展开，有利于启发引导学生，培养学生的创造性思维。 2.创新型地理教学目标 在课堂教学的诸多因素中，教学目标居重要地位，它决定着教学活动的展开。 4.创新型地理教学环境 学生的创新行为与课堂教学气氛密切相关，良好的课堂气氛是产生创新学习行