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基于Sakai高校示范课程平台探究摘要：目前国家及各类院校示范性网络课程资源已形成了规模，但是示范课程的平台却存在各种问题，不尽人意，文中探讨利用Sakai作为开源的课程与教学管理系统开发示范课程平台的可行性与具体操作。 关键词：示范课程；课程平台；Sakai 中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044(2012)29-7012-02 我国精品课程建设已取得一定的成绩，截至2010年年底，我国已累计建设国家级精品课程3700余门，省级和校级精品课程1万多门。从MIT的开放课程项目开始世界范围内的开放课件运动有了长足发展，国内也成立了开放教育资源联合体，近百所会员学院也都开始开放其核心课程。但随着很多优质教学资源的开放，高校对优秀的示范课程教学平台的需求不断上升，这种需求主要源于两个方面，一是期望有资源共享的开放和平等的良好环境,、供校内外的学习者高效利用优质资源，提高学校的公共服务能力。二是能有一个易于开发和管理的示范课程平台，降低学校的管理与运营成本的同时能提高教师制作优质示范课程积极性，使得示范课程资源能不断有研发和更新。同时从社会发展的角度看，高校之间的各自独立的功能各异的平台是阻碍资源共享的壁垒，一种标准通用的示范课程平台更符合教育的社会化功能需求。 1 Sakai平台工具简介 Sakai是由美国印第安纳大学、密西根大学、斯坦福大学和麻省理工学院于2004年发起的一项开放源代码的课程与教学管理系统(CMS)开发计划。saka是一个开源的课程管理系统平台，具有可靠性、协作性和可扩展性，它是一种J2EE的、框架，底层代码开源。Sakai使用的技术包括Apacher Tomacal、Java、JSP等，这些技术都比较成熟。Sakai 采用是流行的分层结构，整个业务应用分为三层各层： 表示层、业务逻辑层和数据存取层。 表示层用于生成用户界面，业务逻辑层使用的Spring框架，有很好的低耦合性。Sakai本身提供一些基础的核心服务，也支持用户添加一些新的插件或者工具，Sakai支持国际化的标准也遵守SCORM等教育技术标准，对E-learning的支持比较好，其框架的标准组件化，使得用户可以在框架之上做快速的二次开发，帮助用户开发和扩展出开放性资源的合作与学习环境。资源共享、师生交互性、活动多样、过程协作是高校对于示范课程平台共有的需求，能将资源、教学过程、能力转化形成完整顺畅的信息流，是选择平台的基本原则。Sakai十分符合这些诉求。此外，全世界有超过170家教育机构使用Sakai作为教学系统，这些应用都表明Sakai是一个十分稳定的企业级应用项目。 2 平台系统原型设计 2.1 用户分析 在平台开发建构过程中，用户是最重要的。平台应该满足学生、教师、教务管理三方的需求。 1) 学生的需求主要是：资源内容能有效支持和补充课堂学习；资源组织形式多样能引导学生自学或者协作学习；资源有评价部分，能进行过程性和总结性的自评和互评；个人信息和成绩可以查询。 2) 教师的需求主要是：可以创设新的课程资源；课程创设中由多种工具选择能多种方式组织学习活动和呈现教学内容；课程平台有管理功能，能进行一定的教务管理，有方便易用的学生学习档案管理，记录学生的学习过程中的问题与成果、成绩等。 3) 教务管理者的需求主要是：用户的权限分类；课程的管理；学生的选课、评价管理；系统的的维护等。 2.2 功能设计 平台的功能以学习的环节分成课程信息、学习跟踪、学习过程、学习评估和学习协作几个部分，使用者的身份分成三大类，平台的示范课程结果分为三个层次，从大到小是课程—单元—模块，每个模块又包含图中的过程、评估和协作等流程步骤。 3 平台开发 3.1 安装与调试 Sakai可以创建一个供协作的站点，使用浏览器用户就能利用Sakai提供的工具和插件创建一个课程站点，站点不仅能共享资源还可以实现多种交互并与外部资源进行有效的链接。 基本的安装过程是首先下载Sakai的源码后先安装JDK；设置系统和配置环境变量；通过查看版本在确定安装成功后安装tomcat和maven；生成maven本地工作路径后重启电脑；编译完成后启动tomcat；然后用在IE地址栏输入http://localhost:8080/portal,就可以使用默认用户名admin，密码admin登录了。 具体的登录依据不同的身份使用的权限各不相同，管理员的主要权限是添加用户和课程、系统管理等，教师身份可以使用资源管理、课程管理、学生管理、教学活动管理、站点管理功能。 3.2 工具选择 Saka平台提供了近50种工具来帮助需要开发一个共同用于协作或学习环境的研究院校和自主群体创建一个用于协作的网站。，在