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就业压力对高职生品德养成不良影响及对策[摘要]伴随着高等教育向大众教育模式的转变，高校毕业生的就业问题日益严峻。虽然高职院校毕业生整体的就业率逐年提高，但多方面的因素导致部分高职院校的毕业生就业困难，这对高职生今后健康成长、服务社会极为不利。学校教育应从学习环境的熏陶、责任感的培养、加强道德教育等方面入手，把就业压力对高职生品德养成的消极影响降到最低，为高职高专学生的全面成长创造条件。 [关键词]高职教育 就业压力 品德养成 [作者简介]巩青春（1972- ），女，陕西丹凤人，陕西能源职业技术学院，副教授，主要从事政治理论课教学工作。（陕西 咸阳 712000） [中图分类号]G717 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2012）33-0064-02 2009年10月，笔者参与了一次关于我院学生就业压力的问卷调查，其中关于“为了得到一份工作，你会用撒谎或造假来美化求职简历吗？”分别有A，B，C三个选项，在低年级和毕业班得到的数据表现出很大的差异性，低年级收到的1024份有效问卷中选择B“坚决不会的”占44.7%，14.7%的人选择A“会的，因为现实中人人都在造假”；而在一个毕业班（40人）的随即答卷中，30人选择了A，10人选择了B。关于“你会为了得到一份工作而去损害同学或者朋友的利益吗？”，低年级学生在A，B，C三个选项中选择A“会的，并且觉得理直气壮”的只有5.5%，选择B“坚决不会”；的高达80.8%，有13.7%的人选择C“会的，但同时感到内心不安”，而毕业班高达35人选择了A，只有5人选B，甚至没有人选择侵害了他人利益有所歉意、良心不安的答案C。这说明越是临近毕业越能够感受到激烈的就业压力，在激烈的竞争面前，多数毕业生选择了对自己有利而忽略了别人的感受和利益，就业压力对高职生的品德养成产生的消极影响由此可见一斑。 一、就业压力对高职生品德养成不良影响的具体表现及原因分析 1.学习的积极性不高。首先表现在专业不对口、模糊就业等方面，使学生认为学习成绩的好坏和能否就业关系不大，个别专业偏低的就业率及高职学生较差的文化基础使他们普遍存在厌学现象，学习的积极性受到打击。老师们感觉学生质量逐年下降，而学生们上课听不懂，具体操作中动手能力又太差，无法适应严峻的就业形势。曾经在某所高职院校，出现凭借家长的行政职务进入该校的一名学生只要有老师上课，该生宁愿到外面餐馆义务帮工也不想上课的事例。 2.自信心受到挫伤、责任感弱化。高职学生学习基础较差，自卑心理严重，来到学校，学长们不好的的就业状况使他们的自信心再次受到影响，尤其现在少子女家庭对孩子的溺爱使他们比较关注自我，缺乏责任感，对与“我”相关的事过多地关注，对父母、对家庭、对身边的人或者事表现漠然，轻付出，少奉献，认为别人照顾自己是天经地义的，不乐意参与班团活动，不热心公益活动，稍微经受挫折就以离家出走、轻生等极端手段来处理。 3.道德水准降低，思想消沉，缺乏诚信。媒体披露，享受国家贷款资助上学的一些学生，找工作、忙挣钱、找对象一件不落，唯独忘记按时还贷，《人民日报》报道，某用人单位在一次招聘活动中从众多的学生自荐表里发现，5人同时为同一学校的“学生会主席”，6人同时为同校同班“品学兼优”的班长；面对学校里的各种评优、评先、组织发展、奖学金等涉及切身利益的事，缺乏高风亮节的精神，有时为了争抢荣誉、利益而想办法说谎、造假；考试作弊更是一个较为普遍的现象。受不了批评，团结协作观念差。由于家庭教育及学生自身等原因，好多学生不能正确面对老师的批评教育，动辄觉得自己受到很大的委屈，易与老师及学生干部产生对立情绪，在一些学校组织的学生评教活动中就出现一些教师由于批评学生而导致学生故意给老师打低分的现象；缺乏团结协作精神，不能正确面对同学间的竞争，如学生干部的竞争上岗，竞争失败后容易造成对对方的人身攻击等。理想信念模糊，价值取向扭曲，是非界限不明确，美丑不分，缺乏踏实肯干的精神，艰苦奋斗精神淡化，即使家境贫困在日常生活中也不降低标准、不委屈自己，遇到困难、问题不是积极努力去解决，而是抱怨、找理由搪塞。就业压力的现实情况使好多学生不能正确面对，而导致情商异化。詹三瑞教授曾经对大学生的情商进行问卷调查与分析后，认为大学生们的情商表现为对异性交往和网络游戏的“过”与关爱家人、关怀别人、关注身边的人和事、关心国家和世界大事方面“不及”的现象同时存在，“过”与“不及”的现象对学生们的成功、成才极为不利。 4.对自己要求不严，破罐子破摔心理。许多高职学生在就业过程中对别人严格要求，既抱怨用人单位条件苛刻，又埋怨家人社会关系单一，不是积极地去寻找就业机会而是消极地等待。有资料称，一名某师范学院专科毕业的学生毕业后，年迈的父亲背着干粮帮他找工作，而这名学生整天