情感教育在中职数学教学中渗透.docVIP

情感教育在中职数学教学中渗透【摘要】当前，中职学校的学生普遍缺乏数学学习的热情，对待数学学习的积极性不高.面对这些问题，教师在数学教学中渗透情感教育，可以帮助学生提高数学学习的热情，让学生更好地学习数学.本文主要阐述情感教育在中职数学教学中的渗透，探讨如何对中职生进行情感教育. 【关键词】情感教育；中职数学；教学渗透 一、中职数学教学中情感教育的现状 数学课程的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展.数学学科不仅要传授数学知识，而且要让学生从中汲取充盈的人文内涵，滋养自己的精神家园.数学教师应当顺应时代发展的客观要求，在传授知识、培养能力的同时，注重对人文价值的追求，充分挖掘数学自身和数学教育过程中的人文价值，努力寻求数学与情感教育的结合点，把数学当作一种知识、一种方法、一种自然观、一种精神来教.中职学生多数是初中毕业的双差生，数学基础和思想素质都比较差.可能很多中职数学教师都会感觉到自己的学生不爱学习数学，不少学生对于数学有抵触情绪，很反感数学课，数学教学因而也困难重重.从教师方面来说，有的没有给学生留下良好的印象，上课总是板着面孔，很少与学生平等沟通交流，也很少关爱学生，总是用各种条条框框约束学生，沉闷的课堂氛围让学生既畏惧教师，又无心学习，长此以往，厌学的情绪就会变得越来越高. 二、如何在中职数学教学中渗透情感教育 1.深入挖掘教材 教材是师生互动学习的依据，数学教师在教学中应该从情感的角度来利用教材，在使用教材的过程中发挥积极的情感作用，帮助学生更好的学习数学.一是要让学生了解数学的发展史.教师根据教材向学生讲述数学的发展历史，培养学生的科学探索精神以及努力学习的坚毅性格，激起学生的数学热情.例如，在上”数的分类”这一课时，教师可以给学生讲解一些有关数学发展的历史.如公元前一世纪的《周髀算经》提到西周初期用矩测量高、深、广、远的方法，并举出勾股形的勾三、股四、弦五以及环矩可以为圆等例子.又如古代秦九韶公式、刘徽的极限思想、祖冲之的圆周率等都处于世界领先的地位.用数学家的事迹和成果激发学生的学习热情和学习的进取精神，进而激发学生强烈的爱国热情和民族自豪感.通过讲故事的方式激起学生的数学热情.二是数学教学与学生的专业结合.很多学生都觉得学习数学的作用不大，并且一些教师只重视数学知识的灌输，而忽略了数学的科学实用价值，导致很多学生对数学学习没有兴趣.作为中职学校，应该将数学教学和学生的专业技能相结合，让数学知识能够为专业学习提供帮助.所以，数学教师应该将学生的专业需求融入到教学过程中，将课堂教学和学生的专业需要结合起来，让学生体会到数学学习的价值.比如财会专业上数学课时，可以把数列问题和学生专业课中的利息计算问题进行串讲.这样做能够让学生明白数学知识的实用性，从而纠正他们的数学学习观念，调动学生的学习兴趣.三是优化数学教学方法，重视数学实验.重视数学实验可以帮助学生积极开动脑筋，加强动手能力，将课堂教学变成生动活泼的学习过程.学生在实验中动手动脑，锻炼了他们的理性认知，调动了他们的学习主动性，帮助学生开发智力，从而将静态的知识转化为动态的创新行为，让学生深入了解数学实验带来的良好实践效果. 2.数学课堂教学中重视情感教育 培养学生的数学情感是中职数学教学的重要任务.教师应该在课堂上向学生揭示数学美，在教学中发挥情感因素的影响作用，使之与教材内容结合.一种好的情感教育方式，不但有利于学生提高数学学习乐趣，更重要的是通过情感教育开发学生的理性智慧和审美感.数学中的图形对称美、逻辑的严密性、思维的辩证性、知识的应用性都是数学美的体现.教学将这些数学美与学生的学习乐趣结合起来，引导学生逐步强化审美能力，培养他们的数学兴趣，会极大地帮助他们学好数学.数学中蕴含着巨大的情感价值，很多丰富的数学史以及数学家的光辉事迹都是一种情感教育资源，教师利用好这一点来培养学生的数学情感. 3.创新数学教学手段，培养学生的数学情感 在素质教育的背景下，中职学校数学教师应该建立新型的师生关系，创造新型的教学氛围.要想培养中职生的数学情感，教师在课堂上应该以平等、和谐、民主的教学氛围对学生产生积极的情感影响，尊重学生的人格.教师在课堂上的一个微笑，一声关怀，以幽默亲切的语言，为学生创设一个舒适的教学环境，时时关注学生、重视学生，缩短师生之间的距离.这样才能让学生慢慢喜欢上数学，形成积极的数学学习情感.如果教师在教学中不顾学生感受，课堂氛围严肃而沉闷，不能与学生形成有效的沟通，那么就会加重学生的厌学心理.所以，教师应该多关注学生的学习和生活，帮助学生进步，与学生平等交往，做到亦师亦友，只有以爱去感动学生，才能激起学生的智慧与情感. 4.在数学教学中以情感教育达到教书育人的目的 在数学