我将给孩子一个怎样语文课堂.docVIP

我将给孩子一个怎样语文课堂中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）03-0085-01 美国大教育家杜威先生曾说过：”给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”我希望教会我的学生们爱和感恩、正直和善良、坚强有担当。在我的语文教学中，我试图为他们创设一个好的、融洽的、民主的教学氛围，我简单概括为以下四点：（1）给学生一个”情感的课堂”（2）给学生一个”交流的课堂”（3）给学生一个”开放的课堂”（4）给学生一个”感悟的课堂” 1.给学生一个”情感的课堂” 1.1一个语文教师应该让学生觉得极富”激情”。在语文课中，如何体现语文学科的”人文性”，其基点就在于”情感”。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？所以展现给学生一个”充满激情的我”，陪伴孩子度过童年时期的每一天！ 1.2尊重”需要”，注重”激趣”。通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造”我要学”“我想学”的积极教学气氛。 “激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就”变苦为乐”。 低段的孩子单纯可爱、表演欲强，在我们的语文课堂上有时间、有机会就请他们上台来演一演，别提孩子们有多开心了！ 1.3教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是”情”。 “登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的”情”犹如教与学双边活动的”催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。 2.给学生一个”交流的课堂” 以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去交流。我们要还给学生一个”交流”的课堂，实现”文本对话”、”师生交流”和”生生交流”。发挥孩子的主导地位、培养自主探究学习能力。 3.给学生一个”开放的课堂” 3.1让孩子去”展示自己”。”教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。 课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：前段时间我们学习《共同的家》这篇课文时，有一项是模仿说句子：XX是XX的家，狄宇飞说：宇宙是地球的家；浩浩说：山峰是雄鹰的家。还有一次我们在练习：假如——我想变成——。一位同学就说：”假如地球爆炸了，我想变成超人，来拯救人类！”还有一个孩子，在大家都在安静思考的时候，他突然微微笑了一下，我忽然意识到，他一定想到了自己的答案。随后让他回答，他说：”假如我在森林里迷路遇见了怪物，我想变成大恐龙来保护自己……简直太棒了！不是吗？孩子们的想象力是多么的丰富呀！有时真是连我们这些大人都望尘莫及呢！ 3.2注重实践，多方面实践感悟语言。叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的应该是大量的实践，只有在实践中，学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我搜集了好多课外阅读材料，有时间就读给学生听。如好的文学作品、像日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》；林格伦的《淘气包埃米尔》、《长袜子皮皮》等，好的绘本故事：如《鼠小弟》系列，和李欧.李奥尼的《鱼就是鱼》、《世界上最大的房子》等，使其不但领悟书中的精妙所在还使得孩子们在艺术方面有所陶冶和熏陶！总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受！教师让学生通过”说”和”读”把感情表达出来。 3.3在生活中学语文。 “让语文走进生活，在生活中学习语文”。一直以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。我们的课文《在生活中识字》的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里…… 到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。 3.4给学生一个”感悟的课堂”（1）把人家的情感变成自己的情感。（2）把人家的语言变成自己的语言。（3）把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。 每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟人生，”把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事”！ 我们做教师的力求自己的每一节课都让孩子们度过一段幸福快乐的时光！虽然有时做的还不是尽善尽美，但我愿意——用心去准备每一节课，上好每节课！ 1