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民办独立院校声乐课程设置形式探索【内容摘要】我国声乐教学改革已经进行了很多年。声乐教学的教学大纲、教学方法、教材编写、教学形式等方面的发展，都取得了很大的成就。文章从当今就业形势和调整声乐课程设置等方面，提出几点看法和建议，希望能够对民办独立院校声乐教学改革起到一定的促进作用。 【关键词】音乐教育 声乐教学 课程设置 近些年来，随着市场经济的快速发展和文化艺术的繁荣，更多的人们注意到音乐教育在社会上的重要性，同时许多家长也认为学习音乐专业文化分要求低，专业要求不高，学生比较容易上大学，所以报考音乐专业的学生也越来越多。这些原因导致现今专业院校和一本、二本的音乐教育专业都开始大规模扩招，很多民办独立院校也相继增设音乐教育专业。由于独立学院属于三本类学校，许多优秀的生源被音乐专业院校和一本、二本师范类院校分流。就生源的质量来讲民办独立学院很不占优势。多年来很多独立学院音乐系大多数都是在按照音乐专业院校的人才培养模式开展教学，而这种教学模式不一定适合所有院校的教学要求。 当前，民办独立院校音乐教育方向声乐教学受以前音乐院校教学模式的影响较深，多为“一对一”的教学模式。现今虽然众多院校也开始尝试对声乐课的授课形式进行改革，将集体课、小组课、个别课合理结合起来，在不同年级、不同阶段开展不同的声乐教学，但是收效不明显，且流于形式，没有落实到位。特别是在民办独立院校音乐专业的声乐教学中，笔者认为还应该着重将集体课和小组课的教学深化和拓展下去。 一、重视声乐专业基础课和专业技能课的学习 由于独立院校学生的专业基础普遍比那些专业艺术院校的学生差，可在必修两年阶段多采用集体课和小组课的形式。 1.集体授课。从我国基础教育的音乐课堂教学来看，中小学校音乐教师的教学范围主要是集体课教学，主要教授学生学习音乐基础理论、唱歌和音乐欣赏等；其次是开展课外歌咏比赛、演出活动，再就是辅导少数有条件的学生学好唱歌。因此，笔者认为声乐集体课应当在民办独立院校声乐教学中占有很大的比重。 在形式上，我们可以采用公共必修课的形式，从新生入学开始就开展声乐基础理论集体课的教学，课程内容应涉及发声理论与发声技巧、歌唱声音的类型和区分、练唱前的准备、歌曲演唱的风格等多方面内容。通过声乐基础理论集体课的学习， 力争让每一个学生从根本上了解声乐这门学科，掌握歌唱的基本原理及规律，对歌唱有理性的认识 ，从主观上重视声乐的学习。 在声乐集体课教学中，还可以指导学生进行集体的单声和多声部发声练习。歌唱训练既可以培养学生集体歌唱的意识和基本能力，又可以让学生毕业后能适应中小学生音乐集体课的教学。 2.小组授课。教学形式一般以2—4人一组为宜，在教学中可以采用集体发声练习，然后个别辅导歌曲。 开展教学中，教师和同组的学生可一起对每个人的演唱进行分析点评，指出歌唱中的优缺点，找到解决问题的方法，这样既可以使学生相互学习，取长补短，也可以提高学生的学习兴趣和学习效率。同时在课堂上，学生的角色也发生了变化，既学又教。让学生参与到教学中来，也无形中培养了他们的教学能力。 3.集体艺术实践课。在学生第二年的声乐学习中，我们可以在声乐教学里加入集体艺术实践这一重要环节。可以定期开展艺术实践活动，如开展汇报音乐会，让每个学生都能参与，让每个人都能锻炼；经常组织学生观摩教师的声乐教学，这样有助于学生积累教学和演唱的经验；多鼓励学生观看和参与音乐会和声乐比赛活动。有条件的学校还可以建立一个多媒体音乐教室或专业录音棚，每周、每月定期组织学生开展活动，让每个学生都有机会一展歌喉并录下自己的声音，课后集体听录音找出存在的问题，并探讨解决问题的方法，对于学好声乐也会有很大的帮助。 二、重视有声乐特长的学生的发展 在声乐课程设置上，笔者认为可以将第三年设为主修课程，并开设小组课和个别课。目的在于突出在声乐方面有发展的学生，提高他们的专业技能水平。 1.小组课。在声乐小组课上要充分运用多元化、现代化的教学手段来促进学生的学习。如在多媒体教室建立声乐歌曲资料库，找出每学期学生必唱曲目作品的各种版本，进行比较学习；还可准备一些好的音乐资源，如歌曲的伴奏、示范演唱、作品分析、语言讲解示范等进行观摩学习，增强学生对歌唱声音的鉴赏力和审美力。 2.声乐个别课。在声乐个别课的教学中教师应该着重使学生掌握各种发声技巧及艺术表现，为学生打下良好的基本功。教师在此阶段应根据学生各自的嗓音特点选择不同的歌曲作品，循序渐进全面提高学生的专业素养。 3.声乐教学实践课。四年级主修声乐的学生，教师可以安排和指导每一个学生去给低年级的学生上课，形式可以多样化，上个别课或小组课，学生由被动变主导，既让学生掌握了一定的教学方法，又培养了学生对声乐的探索精神、应变能力、听辨能力和解决问题的能力